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高职机电一体化教学的若干思考


在“中国制造”转变为“中国创造”的过程中,社会对各类人才的要求发生了变化,特别是机电专业人才的要求,可以说发生了质的变化。为了迎接“中国创造”时代的到来,要求提高机电专业人才综合应用能力,特别是与相近学科的联系,而机电一体化就是一个重要的发展方向。虽然机电一体化教学在高职院校得到了普遍重视,并取得了较好教学效果,但不可避免地存在着一些客观问题,本研究就高职机电一体化教学中的若干问题及策略进行阐述。
1 高职机电一体化教学现状
1.1 课程安排不合理
在高职教学中,普遍存在一个问题就是课程安排不够合理,主要表现是割裂了各个专业之间的联系,导致机电一体化教学活动开展遇到问题。另外,理论与实践结合不够紧密,学生在学习过程中,一般是先学习理论知识再进行实践,导致学生在学习过程中无法真正掌握基础内容,更谈不上知识的应用与创新了。
1.2 教学模式陈旧
在高职机电教学中,教学模式对学生学习十分重要。在实际教学中,部分教师仍采用传统先学后做的教学模式进行教学,这种教学模式已经无法满足学生学习的需求,过于单一、枯燥,久而久之,学生就会失去学习兴趣,甚至产生厌烦情绪。这种教学模式无法适应现代机电一体化教学需要。另外,高职院校主要教学目标就是培养专业性、应用型、技能型人才。随着素质教育发展,学生素质培养已经成为教学中的重点教学内容,学生不仅需要提高自身专业技能,还需要提高综合素质,但是在实际机电一体教学中过于重视学生专业能力培养,忽略学生素质培养。
1.3 实践教学缺乏
机电一体化强调的是理论联系实践,而且最终目标是应用于实践。在高中机电一体化教学过程中,受传统教学模式及理念的影响,偏重于理论知识的学习,而忽略学生实践能力的培养。有些高职院校,受教学条件的影响,学生实践机会较少。在教学过程中,很多实践内容,教师多是以多媒体的方式将其呈现出来,这不利于学生实践能力的培养,对于学生未来工作十分不利。
1.4 专业教学设备的缺乏
高职院校中机电一体化教学对专业设备要求很高。但是在实际教学中,很多学校缺乏专业的教学设备。由于硬件不足,导致学生专业技能训练不完善,这种情况导致学生对专业机器设备掌握能力较弱,实际应用能力不足。
2 提高高职机电一体化教学质量策略
高职机电一体化教学在各个层面存在着一些普遍性的问题,直接影响着教学质量的提高及人才的培养效果,需要针对性地加以改进。
2.1 合理设置课程
在高职教学中,学校需要与当地企业建立合作,通过与企业合作,为学生提供实践岗位,了解目前社会对人才需要。
根据工作需求,为学生制定教学课程,以此提高学生专业能力和综合素质,实现高职机电一体化教学目标。在设计教学课程过程中,学校需要根据学生实际学习情况,合理设置教学内容,使学生在学习过程中提升自我。在实际教学中,教师应重点培养学生实践能力,将理论与实践结合在一起,实现高职教学目的及学生全面发展。
高职院校是培养应用型人才的重要场所,高职院校发展与企业的人才需求密切相关。因此,高职院校在设计课程内容时,应根据企业用人标准及工作岗位对人才需求,以此为基础构建教学内容,对学生进行针对性教学,以此培养学生专业能力,促进学生全面发展。
在高职院校中,学生基础知识较弱。因此,学校可以重点培养学生动手能力和解决问题能力,将理论知识与实践内容相结合,使学生在“学中做”、“做中学”。这样一来,学生实践能力和理论知识素养得到提升,有利于应用型人才的培养,使学生更符合行业对人才需求。
2.2 采取多元化教学模式
高职机电一体化教学内容比较复杂、抽象,传统教学模式比较单一,学生在学习过程中容易产生厌烦情绪。因此,在实际教学中,教师可以采用多元化教学模式进行教学,以此激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,促进学生全面发展,使学生综合素质能力得到培养。例如,学习按钮和接触器双重连锁正反转内容时,传统教学方式一般是教师在黑板上画电路原理图。这种教学方式,不仅浪费时间,而且不利于学生集中注意力进行学习,会影响学生学习效率。若教师利用多媒体,利用动画结合方式进行教学,在教学过程中对学生进行讲解相关知识点,学生学习兴趣也会因此被激发,这样一来,不仅提高了学习效率,教学质量也会随之提高,同时对学生学习和发展具有促进作用。
2.3 完善教学设备
在高职机电一体化教学中,教学设备对学生学习影响十分大,为了提升学生学习质量,高职院校应加强对教学设备的投入和教学场地的建设,保证教学顺利开展。在实际教学中,建立实训一体化教学系统,根据教学内容设计教学体系,使学生在学习中提升自己,理论知识得到巩固,实践能力得到提升,以此实现高职教学目标,培养复合型应用人才。
在部分高职院校一体化教学中,由于场地、设备缺失导致无法顺利完成教学。因此,高职院校可以遵循资源共享原则,加强与当地企业合作,为学生在校外建立实习场地,使学生在该平台中,学习积累相关经验。此外,校企合作能够为学生提供实习平台,学校可以利用企业的优势为学生提供实习平台,使学生在实习过程中提升自己。这对于学校而言,可以减少资金投入;对于企业发展而言,能够为生产注入新鲜血液,有利于企业和学校共同发展。
就目前高职院校缺乏专业活动场地问题来讲,高职院校可以通过当地政府资金投入,建立学生实践场地,也可以通过上述内容,加强与企业合作,为学生实践提供机会,使学生将理论知识应用在实际工作中。这样一来,学生专业能力和理论知识都能够得到提升,有利于学生全面发展。
2.4 加强教师队伍建设
高职院校中机电一体化教学中,加强教师队伍建设十分重要,是提高教学水平的重要措施。为提升教师专业能力,学校可以将教师引进企业中进行学习,在企业中学习先进技术和知识,通过建立考核机制提高教师专业水平。此外,学校可以聘请专业人才或是企业优秀工作人员对教师进行定期培训,以此提高教师教学水平,提高教学质量。同时,学校应该鼓励教师进行继续教育,不断进修,利用课余时间引导教师进行自主学习,使教师不断充实自我,积累学习经验。这样一来,教师在教学过程中,会利用自身优势进行教学,有利于学生理解和学习。因此,应重视教师队伍建设,以此提高教学质量。
3 结语
结合高职机电一体化教学现状可以看出,在实际教学中仍存在一些问题,如教学模式落后、教学单一、学生实践机会少、教学设备不足等,这些问题导致学生在学习过程中无法真正地提高自己的综合能力,这对于高职院校人才培养来讲十分不利。因此,高职院校应该根据学生学习情况、教学内容制定科学合理课程体系。并通过多元化教学模式的应用激发学生学习兴趣,进而改变传统教学单一的状况。同时,加大对教学设备和教学场地建设,为培养学生的应用能力奠定基础。另外,通过建立专业师资队伍,提高教学质量,促进学生全面发展。

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