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中职学生维修电工中级考证通过率的有效性研究


现阶段,中级考证是电气专业学习与就业的重要途径,主要涉及理论和实践两部分。该专业的内容较广,涵盖诸多方面,如电工职业修养、电子基础、PCL 编程以及机床的工作原理等。实践的侧重点则是集中在电气工具的应用、变频器、机床故障检修以及PLC 变成等内容。一般学生进入中职二年级后,就可以参加中级证书的考核,考核知识点涉猎甚广,学生想要实现知识点的全面覆盖,存在一定的难度。身为电气专业教师,为能够促使学生参加考核时一次通过,提升通过率,也做了相应的教学调整。教学时,不再如传统课堂中理论教育一样,以理论为主,而是加强了实践的应用,让学生不仅能够积累丰富的理论知识,也可以掌握灵活的操作技巧。另外,教授考证课程的教师的教学思路应该有所延伸,不可局限于过往的教学思路中,努力提升学生考取中级电工的通过率,使考证的效果能够实现。
一、中级电工证书的重要性
从我国目前的宏观背景来说,建立和完善当前的职业证书制度,与国家提出的“科教兴国”战略相吻合,从很大程度上来说,对提升国民素质也有很大的帮助。从个人的微观角度来说,中级电工证书是机电类学生学习成绩的体现,对其所学知识起到了检验作用,是未来就业的门槛,更是职业能力的基本体现。个别学校将执业证书和毕业证书联系在一起,这也就意味着,如果学生没有考取中级电工证,也就无法顺利地拿到中职毕业证书。为保证中职教育能够与市场经济相一致,可以为地方经济发展提供助力,国家也在不断完善相关的考核制度。目前的中职教育中推行“双证”制度,该制度的实施,旨在让学生可以同时拿到毕业证书与技能认定证书,为能够找到心仪的本专业工作奠定基础。笔者从事相关工作多年,积累了一定的教学经验,在以学生特点为基础的情况下,将市场对专业人才的需求作为参考依据,针对中职学生电工中级证书的考取进行分析。
二、中职学生维修电工课程存在的问题
维修电工中级证书的考核主要包括理论和实践两部分内容,分值各为100 分。通过标准为理论与实践不能低于60 分,否则无法达到拿电工证的要求。
维修电工的理论课程所涵盖内容较多,全书主要包括职业道德,电路基础知识,钳工基础知识,安全文明生产、相关法律法规,工具、量具及仪器的使用,电动机、交磁扩大机的电气故障检修,X6132 万能铣床、MGB1420 磨床、20/5t 桥式起重机的配线、安装与调试,CA6140 车床的测绘等知识。在给学生进行讲解时,会给学生将考证的知识点结合在一起,以串讲的形式。串讲之后,给学生以往年真题为例,讲解需要掌握的重难点,让学生能够有针对性地准备考试。在各位同事的辛苦努力下,对理论部分知识点把握较为明确,但因为考核所涉及范围较广,想要实现知识点的全覆盖,有一定的难度,更多的需要学生巩固基础,对同一类型例题多加练习,强化背诵,加深记忆。不过因为部分学生学习态度并不端正,以松懈的心理应对考试,此负面能量会影响到周围的同学,甚至导致部分学生丧失了考核的信心。维修电工因其鲜明的实践性,所以实操也是其重要的构成部分。实操的内容主要训练电力拖动控制线路的安装、调试与检修,如对电动机的正反转控制、工作台的自动往返控制、电动机的星———三角降压启动控制,电动机反接制动、能耗制动控制等进行强化训练,最后训练了对较复杂机床控制线路的检修以及电桥、兆欧表的使用。根据实际的操作教学情况来看,学生对动手接线方面的内容更感兴趣,只要教师能够提供线路图,通常学生都可以完成接线的任务。相对动手接线,画图并没有被学生青睐,学生对电气原理知之甚少,没有准确地理解其中的深意,如果线路有突发故障,学生会表现得束手无策,依赖于教师的帮助。由此说明,目前我们中职学校学生的实践部分整体来说还是偏弱,若线路问题无法解决,那么维修工作也无从谈起。
三、考证通过率低的成因
(一)基础知识学习缺乏积极性
考取电气中级证书的难点之一就是学生的基础知识掌握不牢固。究其原因,是因为学生对理论部分没有充足的学习积极性,无法全身心投入学习中去,加之课后没有及时巩固练习,对基础知识没有牢记于心。理论课程的学习过程中相对枯燥,学生的这一心理造成理论部分失分严重,进而就会导致考证的通过率较低。
(二)实践操作动手能力偏弱
实操的课堂练习时间因为课时的制约,学生并未得到充足的训练,而且在进行操作时缺乏紧密严谨的态度,造成实践部分的试题丢分。根据以往的考试情况来看,学生的丢分点集中在电力拖动接线,丢分原因为线路没有接对;电子制作失败,原因在于虚焊或漏焊,学生不会应用量测设备进行检测;另一丢分点为机床排除故障部分,原因为没有正确地理解电路,也没有找到故障发生的关键点。
四、中职维修电工中级电工证通过率提升对策
(一)紧抓基础知识,确保基本得分
在日常的理论教学和实践教学部分,发现学生都存在一定的问题,如对电路的控制原理不甚了解,对电气元件名称和作用所知不准确。学生进行接线和焊接的练习时,更多靠的是对以往知识的强行记忆,对电路控制的本质并没有真正明白,主要原因在于现有的教学模式理论与实践脱节,学生学习也脱节,理论基础知识相对薄弱。所以,笔者认为,在课程设置方面,可以将相关的理论课程安排在实训考证的前一个阶段,学生因为刚刚学习过理论知识,对其记忆还相对深刻,在考试时可以将二者结合起来,形成头脑风暴,这对指导实践有很大作用。另外,在理论教学中,也应注意与实训相关度较大知识点应重点讲解,围绕实训展开理论教学。如在讲解电力拖动的控制原理时,应注意讲解如何将原理图转化为接线图,并讲述接线工艺,而并非只重理论而轻操作。学生进入备考阶段后,因为缺乏一个完善的数据库,所以在练习时遇到了很大的障碍,练习库含金量低,就意味着学生的练习没有针对性,学生的训练不充分,教师教学也面临很大困难,考试的效果也就不言而喻了。
针对此种情况,笔者会给学生提供练习的数据库,让学生能够以往年真题进行演练,经过模拟和练习,明确自己需要复习的内容,意识到哪里没有复习到,哪部分内容还没有完全掌握,如何安排自身的复习时间,从而能够合理安排时间。另外,为能够让学生更加顺利地考取电气专业的中级证书,教师通常会在限时的条件下让学生进行模拟,加快学生答题的速度,能够培养学生的时间意识,以更加高效的方式应对考场上的要求。
(二)给予科学评价,规范实操课堂
现在,很多学校都专注于进行教学改革。电气专业的学生教学也是如此,对学生采取更加科学的评价,即精细化评价方式,进一步规范电工考证的实践课堂。中职学生上课时通常自我约束性偏弱,学习的耐性难以持久,自觉能动性差。运用精细化评价方式,能够将实训的过程与结果在评价表上进行登记,这对参加考试的学生来说,能够起到显著的约束作用,能够让实训课堂更好地展开。
考证课堂的精细化评价可以具体如下开展:实践过程中,教师要对学生的课堂表现等进行仔细观察并记录,让学生根据自己所做的实验,结合实验的过程等编写实验报告,同时还要对学生的学习过程进行评价。评价表里的评价内容和具体准则可以由教师与学生共同决定,实践课堂中实际上课情况,不仅可以由任课老师与课代表进行登记,还可以让小组长采取轮流方式,进行登记,坚持公平公正的原则。经过实践表明,实训课堂中学生的科学评价与教师的激励是分不开的,同时也需要师生的彼此肯定,将技能作为教学的核心,将激励作为方向,让学生更愿意参与到课堂的评价中来,进行自我约束,能够在自觉意识的带动下,完成实训项目。
(三)引进信息技术,为课堂注入鲜活力
在我国传统的教学方式中,教师通常都是先进行讲解,然后再让学生进行实践操作。信息技术是当前较为先进的科学技术,在教育领域中也得到了广泛应用,讲解知识的过程中,教师会采用PPT、视频等方式,将想要讲解的内容直观地展示给学生。现阶段的考证课堂对素材有了更高的要求,笔者认为为了提升中级证书的通过率,学校可以组织教师集体备课,应用手机客户端录制微视频,为学生展示示波器的使用、变频器面板的认识与使用、机床故障检测等内容。进入实操阶段后,学生必然会遇到各种问题,这样的情况下学生就可以反复观看视频,对照视频进行练习,提高学习效率,找出自己的问题所在,在视频的引导下,完善实践流程,直到完成教学任务。经过长期的积累之后,教师组也会增加多项为素材的内容,起到对重难点巩固的作用,因为在搜集与录制阶段需要付出极大的精力,所以还具有一定的难度。
(四)增加模拟练习,树立应考自信心
教师对学生考证进行辅导的过程中,应该重视学生的考证模拟考试。由于学生日常训练强度不够,或者对考试的环境不熟悉,会产生一定程度的紧张感与恐惧感。所以,教师可以将平时的实践当作考证,增加强度,让学生能够自如地应对考证中的问题,不再害怕考试,而是将其视为对自己的能力检测,以更加轻松的心态参加。
综上所述,日常教学与学生考取中级电工证息息相关,教师引用先进的教学方式和教学手段,以科学的训练方式让学生练习,有利于学生考证期间的压力缓解,也能够提高考试的通过率。另外,教师在教学期间引入多媒体教学方式,能够使课堂氛围充满趣味性,收获更好的学习效果,进而提升学生的考证通过率。

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