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高职学生创新创业能力培养困境与对策


随着社会经济的全面快速发展,我们业已进入了知识经济时代。当前,世界经济和科学正在走向全球化,科学技术发展和应用的速度加快,产品开发周期缩短,世界市场竞争激烈。因此,一个国家自主创新能力越强,越能够开展国际合作,也越能够在世界舞台上绽放自我。高职教育的实践性和应用决定了高职教育必须着重培养学生的创新创业能力,尤其是要引导学生全面创新,养成科学的创新精神,培育全面的创新意识,更好的服务社会经济的全面快速发展。当前,高职院校在培养学生创新创业能力的过程中面临着较大的困境,亟需采取科学的解决对策。基于此,高职院校必须正视困局,锐意改革,切实提升广大高职学生的创新能力以及创业能力。
一、高职学生创新创业能力培养困境分析
高职教育旨在培养社会需求的实践型、应用型人才,紧密把握时代发展的脉搏,全面提升高职学生的创新素养,引导高职学生在创新意识的引导下,切实提升他们的创业能力。当前高职院校在学生创新创业能力的培养实践中,面临着较大的困境,这本身制约着高职学生综合素养的提升。因此,高职院校必须充分正视这种困境,全面剖析自身问题,为问题的解决提供夯实的前提。
(一)学校在培养学生创新创业能力中的困境
学校是人才培养的摇篮,高职院校在学生创新能力、创业能力的培养过程中充当着夯实的根基,若学校层面存在一定的困境,势必会影响高职学生的整体创新能力以及创业能力的培养。首先,高职院校缺乏改革的动力。培养高职学生的创新能力以及创业能力,需要高职院校辅之以完善的教学改革,需要高职院校创新人才培养模式,积极践行校企合作的双向人才培养机制。但高职院校受传统教学体系的影响,在人才培养的过程中明显与社会脱节。高职院校的学生在进入就业岗位时,自身的技术条件与能力需要时间来检验, 也杂糅着复杂化的因素,这些都影响着高职院校改革的动力。其次,高职院校缺乏教学改革的经费。培养高职学生的创新精神,鼓励和引导高职学生积极开展创业实践,需要高职院校提供广阔的平台,也需要高素质教师的引导与支持,这些都需要较大的经费投入。比如在培养学生创新能力的过程中,高职院校可能需要辅之以完善的实验条件,如机械专业需要为学生提供符合企业现阶段能力和技术标准的车间, 以引导学生利用所学知识来进行全面创新。高职院校由于经费不足,导致实验条件不高,这在一定程度上也影响着高职学生创新创业能力的培养。第三,高职院校教学管理方面存在不足。培养学生的创新精神,鼓励和引导学生积极进行创业,需要灵活多元的教学管理机制作为支撑。但现阶段高职院校教学管理相对比较机械和固化,无疑影响着学生的创新精神培育。
(二)教师在培养学生创新创业能力中的困境
在高职教育体系中, 培养学生的创新精神和创业能力,并不是高职教师的考核内容,更多依靠他们的自觉自愿。但由于教师在教学管理、科研任务等方面存在的压力,也使得广大高职教师无暇顾及学生创新能力的培养。一方面,高职教师面临着繁重的教学及科研任务,为了完成教学任务,为了完成科研任务, 不少教师往往采用传统的教学方式来开展灌输性教学,引导学生利用课余时间来进行巩固和强化,课堂成为了新知识覆盖的主要场所。同时,高职教师在学生创新创业能力的培养过程中,无法在短期内收到效果,这也严重打击他们的工作积极性。另一方面,高职教师自身缺乏创新创业能力。在高职教学体系中,教师是重要的引导者。若教师自身缺乏创新能力,势必会影响着学生创新能力以及创业能力的培养。
(三)学生在创新创业能力形成中的困境
学生是创新创业的主体, 若他们自身缺乏主动创新的精神,若他们自身缺乏自主创业的动力,势必会影响整个培养效果。一方面,高职学生的文化课成绩普遍较低,在创新创业的过程中,明显缺乏自信心。不少高职学生对自身缺乏精准的认知,甚至认为只要有一份工作就可以了。在这种思想的作祟下,高职学生鲜少能够主动进行创新,更何谈进行自主创业。另一方面,高职学生的思想观念存在较大的偏差。高职学生的整体素养不高,缺乏科学的判断能力,在复杂多元的社会环境中很容易迷失自己,进而丧失吃苦耐劳的精气神等,这同样影响着他们的创新创业能力培养和塑造。
二、高职学生创新创业能力培养的对策
在社会经济全面快速发展的今天,我们业已步入了知识经济时代。全面提升高职学生的创新能力,引导和鼓励高职学生积极进行创业,不仅仅是社会发展的需求,也是高职学生全面成才的应有之义。有效解决高职学生创新创业能力培养困境,应该从以下方面着手。
(一)加强改革与创新,明确人才培养目标
高职院校在人才培养的过程中,应该紧密迎合社会发展需求,不断加强改革与创新,科学明确高职学生的创新创业能力目标,加大教育经费的投入,积极寻求社会合作,共同培养具备创新能力的高素质人才。一方面,高职院校应该结合学生创新能力的培养,积极进行教学体系改革,改变传统的教学体系,积极寻求教学与企业需求之间的关联性。高职院校可以寻求企业合作,深入推进校企合作,共同培养具备创新能力的高素质人才。另一方面,高职院校还应该努力寻求社会合作,努力寻求资金支持,为学生创新实践、为学生模拟创业等提供完善的实验环境和教学条件。
(二)创新课程体系,提升教师素养
在高职学生创新创业能力的培养实践中,高职教师应该发挥关键性的引领作用。一方面,高职教师应该结合现阶段高职学生的创新创业能力水平,科学把握时代发展的脉搏,积极进行课程体系的创新,有效实现理论教学与实践教学的统一。如高职教师可以将课堂搬至模拟车间内,以学生的创新成果作为课程考核的依据。另一方面,高职教师也应该注重自身创新创业能力的培养。高职教师应该利用各种学习机会来深化自身的素养,也应该在学生自主探究的过程中,主动进行学习和参与,与高职学生一同进行创新创业。
(三)转变自身观念,积极开展自主创新
社会对高职教育的需求越来越高,对高职学生的要求也越来越高,高职学生在学习实践过程中,应该努力转变自身观念,积极开展自主创新。一方面,高职学生应该夯实自身的专业知识,同时不断补充和扩展文化知识,为创新创业提供夯实的文化根据。同时,高职学生还应该明确社会竞争的严酷性,积极正视自身不足,科学培育自身良好的意志品质,积极开展创新和创业实践。另一方面,高职学生还应该利用好学校、教师创设的有利条件,积极主动投身到自主创新中。如高职学生可以利用节假日到企业一线进行真正实践,在实践与理论的碰撞中培育创新意识,优化创新精神。
在知识经济时代,社会对高职学生的要求越来越高,社会发展亟需高职学生具备科学的创新精神以及创业能力。因此,高职学校应该加强教学改革,加大创新的资金扶持,高职教师应该注重课程体系改革, 全面支持和引导学生进行创新创业。高职学生也应该注重优化自身素养,不断开展自主创新。

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