高职汽车电子技术专业学生核心能力培养的研究

为了更有效掌握高职院校汽车电子技术专业对于学生核心能力培养的具体情况，同时，也是为了更切实有效的探究对学生核心能力培养的相关策略，本文通过问卷调查的方式针对相关院校的学生进行走访，并深入细致的询问具体情况，在问卷调查的过程中，所涉及的相关对象主要是即将毕业的学生，或者已经参加工作岗位的学生，同时针对相关用人单位及该专业毕业生的具体情况进行评价和调研，由此进一步分析和探寻高职汽车电子技术专业学生核心能力培养与措施。
一、学生职业核心能力培养现状的调研及分析
（一）学生对“核心能力”这个概念的认识情况
通过相对应的问题调查，可以很明显的看出，在面对问题“您是否非常清楚什么是核心能力”的调查中，在校学生中有70%以上回答“不清楚”，而在企业中实习或者已经参加工作岗位的学生，回答不清楚的也占到了50%以上，这进一步表明，该专业的学生在求学期间，并没有训练这个层面的内容，同时他们也不能清晰有效的认识到核心能力培养的重要性，学校方面针对这个问题也没有着重明确，在专业化培训和锻炼方面也比较薄弱。在问题“您是否要注重培养自身的核心能力”中，在校学生中有40%左右的学生认为“非常需要”，在企业实习或者参加工作岗位的学生认为非常需要的占到80%以上。“不怎么需要”和“不需要”选项的不管是在校学生还是实习或参加工作岗位的学生，都没有选择，这也进一步说明，不管什么样的学生，他们都是特别渴望提升自身的核心能力，同时也有着十分迫切的需求。
（二）学生在自身的职业技能和发展前景层面的认识
对于“您是否非常清楚自己向哪个职业方向发展？”这个问题，在校学生中有30%左右的学生选择“是”，在企业中实习或者参加工作岗位的学生中选择是的占到70%以上。这充分表明在校学生大多数都不够确定自身的职业方向，在面对问题“您觉得自己在校培养的核心能力与社会工作要求是否有区别？”时，绝大多数的学生都会认为有很大区别，超过95%以上，有98%以上的在实习或者在岗的学生认为有巨大差别，基本上所有学生都认为学校所学的和工作岗位所要求的有极大区别，而对职业生涯产生负面影响的相关问题中，选项中排名前三位的依次是“缺乏信息处理能力”“专业知识和专业技能不足”，缺乏创造力。“您认为从事您想做的工作最需要的核心能力是什么”在调查的时候，排名前三位的依次是：沟通能力、团队合作能力以及创新能力。这样的调查结果也进一步表明，绝大多数的学生对于自身的职业发展方向都没有清楚明确的认识，对于自身即将参加的工作所要求的核心能力也不够清楚明确，由此可以看出，对于学生进行核心能力的培养，并进行有针对性的训练，对于高职学生而言，其作用至关重要。
（三）学生反馈核心能力培养的具体方式
在“目前学校对学生核心能力培养的主要措施是什么？”通过相对应的调查，可以很明显的看出，排名靠前的是“理实一体、工学结合教学”“职业指导课”“参加相关社团活动”等。在“在校期间哪些活动对您成长帮助最大”调查中，一半以上的学生是参加社会活动，其次，是选择各类社团活动。
由此可以很明显的看出，当前，在高职院校的学生核心能力培养过程中，最主要的措施是“理实一体、工学结合教学”和“社会活动（例如寒暑假的社会实践以及各种公益活动等等）”。
二、用人单位对汽车电子技术业毕业生的评价调研
研究对象是2016年到2018年这个时间段毕业的汽车电子技术专业学生，针对这些毕业生所涉及的评价内容主要包括思想、素质等，以及业务能力方面的综合评价，另外，还包括毕业生的素质、能力等相关方面的不足或者缺陷，以及对高职院校人才核心能力培养方面的建议等等。经过相关的调查和研究，其结果充分显示出：汽车电子专业中高素质技能型人才十分缺乏，处于极其紧缺的状态，这类问题已经从根本上严重制约该行业的可持续发展，同时也使相关企业遇到了发展瓶颈。该行业的企业对人才的综合素质有更高的要求，不管是在思想素质，职业道德，还是职业技能，人文素质等相关方面都提出了越来越高的标准。
三、高职汽车电子技术专业学生核心能力培养的措施
从调查研究中也可以很明显的看出，针对当前高职院校汽车电子技术专业的学生进行核心能力的培养，其主要途径包括理实一体、工学结合课程的教学，寒暑假社会及企业实践、公益活动等，从一定意义上来说这种培养措施也可以通过与教学实际有效联系，深入到教学活动中，以此人才培养模式进行教学，通过这样的措施能够有效解决相关专业以及院校和企业，联系比较少，生产和教学比较脱离，理论实际各自独立等相关方面的突出问题，使人才核心能力的培养，不再处于封闭的状态，通过相关的实践进一步表明，在人才核心能力培养方面有针对性的实行此类人才培养模式，把大学生核心能力培养理念贯彻落实到学生学习成长和实践活动的所有细节中，这样能够确保学生更快速的完成从学生到职业人的身份转变，通过这种方法也能够确保学生获得职业生涯发展所必备的核心能力。
四、高职汽车电子专业学生核心能力培养的思路
（一）可以组织相对应的汽车技能大赛，由此来评判学生的核心能力培养质量
通过技能比赛的形式，可以让学生把多种学科理论和实践有效融合，让课堂的教学和实习实践互相沟通，有效连接，在学生们参与比赛的过程中可以更大程度上培养学生的核心能力，使他们的创新思维和动手能力得到更有效的激发和培养，在整个过程中可以进一步整合汽车电子专业多门课程，为培养学生成为综合性复合型专业人才奠定基础，同时也指明了方向。
（二）有效构建全新的教学体系
在具体的教学体系实行过程中，要结合学生核心能力培养策略和培养内容，以问题驱动为基础，使汽车电子技能训练方法与课程体系有效融合，结合具体情况切实有效的利用“赛中学，学中赛”训练，把汽车电子设计竞赛贯彻落实到整体的教学活动中，进一步重新构建和优化汽车电子技能训练课程体系。
（三）构建教学运行与质量监控机制
结合具体情况进一步建立健全汽车电子设计竞赛领导小组、教学督导和学生信息员等为核心的完整教学监控管理系统，从根本上有效构建以教学为主体，充分融合其他环节的教学运行与质量监控机制。
（四）搭建信息化智能化的实践平台
要充分利用信息化智能化发展机遇，结合自身的实际情况，建立健全信息化实训基地，同时配备更现代化、更先进的设备和仪器，搭载混合式教学手段，使学生可以自主命题、自主研究、自主讨论，使学生具备创新思维和实践能力，确保学生能够真正意义上把理论和实践融合贯通。
五、结束语
综上所述，通过上面的分析，我们可以很明显的看出，在高职院校的高职汽车电子技术专业学生核心能力培养过程中要结合高职院校中该专业的主要特征，着重把握相关方面的发展趋势和行业的发展需求，使学生们进一步明确自身的核心能力，学校方面要注重把握学生的学习和技能特点，以及当前核心能力培养现状，针对相关方面的培养措施进行不断完善和优化，进一步加大校企合作，通过实践检验，实现理实一体、工学结合课程的教学，以汽车技能竞赛的形式使学生们的核心能力得到进一步提升，确保学生培养成为高素质复合型的专业化人才