职业院校学生实习管理与安全保障探究

通常情况下我国职业院校都是采用“2+1”的办学模式，主要是2年在校完成理论知识、基础技能学习，1年前往企业进行专业实习，最终正式毕业，而在一年的学生实习工作中，学生还未脱离开自己的学生身份，他们在面对企业的人际交往、社会交际等方面仍稚气未脱，如何保证其在一年的实习过程中的人身安全，确保实习工作能够顺利有效地开展成为职业院校乃至社会各阶层的关注。因此下文通过分析职业院校学生实习管理的现状，分析职业院校在学生实习安全管理中所遇到的阻碍，最终提出相关的安全保障措施。
1 职业院校学生实习管理的现状
职业院校学生实习管理现状并不是一帆风顺或是停滞不前的，在一定程度上，职业院校对学生的实习管理的重视度足够，但是在具体的执行落实方面仍旧存在很大的问题。因此导致职业院校学生实习管理过于片面。这主要是体现在以下几个方面:第一，职业院校学生学习管理一直就有通过签署安全责任书的方式，来开展实习安全知识宣传，但是这一传统的管理方式仅仅是做到了学生实习前的安全防范，并未在学生实习过程中开展安全因素控制，导致学生实习阶段一旦发生安全事故即大型事故，对于职业院校的发展，学生实习方式的发展都具有消极作用。第二，职业院校学生的实习管理工作是通过实习后学生提供实习日记的方式来呈现的，即学校对于学生实习的管理工作不仅不够全面还具有很明显的滞后性。因此，当前职业院校的学生实习管理与安全保障工作任重而道远。第三，职业学校开展学生实习管理拥有专门的、规范化的管理规定(2016年颁布并执行的《职业学校学生实习管理规定》)，这一规定实现了对职业院校学生实习工作的规范化管理，并且达到维护学生、学校和实习单位的合法权益，提高技术技能人才培养质量，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力的目的。而这一规定的目标仍旧长路漫漫。这主要是因为以下几个阻碍因素所导致的。
2 职业院校学生实习管理所遇到的阻碍
第一，学生实习管理的主体缺失。学生实习工作归根结底开展工作的主体其身份仍旧是学生。学生在企业开展专业实习尝试的时候，企业并无法将学生当作是自家的员工按照企业的规章制度来进行管理。即学生实习中无法享受到企业的权利，也无须履行企业员工所应该履行的义务，在工作中也涉及专业技术，只能够当一个打杂的，因此导致学生的实习丧失其原本的培育实践应用型能力的意义。而对于职业院校的规章制度而言，学生实习过程中，其大多数时间都在企业，学校的管理也是鞭长莫及。因此，整个实习阶段学生管理工作变成企业不敢管、学校管不到的情况，由此大大增大了学生实习的安全系数。
第二，学生实习管理过于片面。学生实习管理主要内容是要求能够在实践操作中提高学生的理论实践转变能力，并且在实践中提高自己的创新能力以及探究能力等，但同时开展对学生的心理转变上的管理也至关重要。职业院校的学生在实习过程中一般年龄为18岁左右，随着社会的进步发展，高等教育的普及，18岁进入工作单位可谓是挺早的，而学生的见识、能力等也完全无法应对现有的职场关系，导致其实习期间逐渐丧失对行业的热爱，继而影响其在行业中的创新创造力。当前不论是在职业院校管理活动中还是在实习岗位管理中，都侧重于对学生开展专业知识的教学管理、开展行为习惯的培养，而无法关心实习生在心理方面的变化情况。整体而言，导致职业院校实习生对于进入社会工作这件事情变得恐惧和抗拒。
总体来说，职业院校学生实习管理和安全保障工作仍旧需要开展较大幅度的优化调整，才能够使其符合现代社会发展的要求，培育出一批高应用能力、高情商的职业院校毕业生。
3 职业院校学生实习管理和安全保障措施
3.1制定职业院校学生实习双轨制的管理和安全保障制度
实现双轨制的管理和安全保障制度是确保学生在实习阶段都处于有人管的状况。如在企业中，其通过构建学徒制方式，将实习学生当作是自己的学徒，从而采用企业规章制度标准来管理学生的职场秩序。如必须按时出勤，在工作中必须能够团结合作等;同时也要求学生能够同学校保持常态化的沟通，如通过分享自己的职业心得的方式，不仅能够总结出自己在实习中所遇到的问题，还能够向教师呈现出自己实习的状态情况，便于教师对自己开展一些基础知识、基础技能的巩固教学。与此同时，双轨制的管理方式确保了学生在实习过程中永远处于有人监管的状况，大大提高了其安全系数，实现对其的安全保障。
3.2提高企业、学校、家庭对于学生实习阶段的人文化管理
人文化管理指的是对实习学生开展社会文化、职场文化管理等，职业院校的学生往往年纪较轻、性格较为鲜明，在实习过程中将会遇到各式各样的同事、客户等，因此其在实习阶段难免会遇到挫折。因此必须能够做好对实习学生的身心健康的监管，确保其不会因为在实习中所遇到的挫折而影响其对于该行业的工作的认同，甚至是影响对于自己的职业生涯的规划。对于企业而言，其要求能够将实习学生纳入企业的整体人力资源管理中，开展对其的绩效奖励，增加工作干劲，还可以建立起实习学生的企业文化氛围，增加实习学生同公司之间的凝聚力;对于学校而言，要求能够定时定期前往合作企业考核实习学生，通过与学生的师傅、同事等的谈话来完成对学生的心理状态发展情况的实时跟踪，确保学生不会在实习阶段产生较大幅度的心态变化;对于家长而言，要求能够以鼓励关爱的方式来支持学生的实习工作，尽可能地采用积极的看法来对待学生的各种变化，使得学生的实习阶段能够顺利渡过。
3.3优化创新职业院校学生实习的模式，增加管理的精细化程度
职业院校学生实习管理和安全保障不齐全还有一个问题就在于学生实习的方式过于传统单一，如对于现阶段的职业院校学生而言，影响学生实习效果和成为实习困扰的原因在于互联网对学生的影响，当前将互联网导入学生的实习管理工作中，一方面是借助网络媒体，参考借鉴其他的职业院校的实习方式，采用师徒制、顶岗制等相互结合的方式，从制度上减少管理难题和安全隐患问题;另一方面是要求能够开展对学生精细化的管理，不仅是对学生在实习过程中的生命财产的安全管理，还体现在对实习生的生活和职业规划上的管理。如有部分职业院校的实习学生在经历实习操作之后，觉得自己的专业能力不够，由此决定继续读书，提高自己的专业技能，在此时职业院校要能够设立导师负责制的方式，由专门的教师引导这一批实习生在顺利完成实习工作之后，选择适合自己个性化发展以及市场化需求的再教育的专业以及学校等。
4 结论
综上所述，职业院校学生仍旧处于青春期末期，在此过程中其身心并不能够说已经完全发展了，但是在实习过程中又要求学生能够尽快完成自己角色的调换，并且还要求在这一年中实现专业知识技术的实践应用，从而提高自己的实践操作能力和创新探究性思维能力。可以说整体的学生实习管理难度还是较大的。但是通过设定师徒制的方式，拉近学生与实习单位的距离感，学校通过常态化的学生实习跟踪管理，以及创新丰富现有的职业院校学生实习方式，从根本上杜绝出现学生实习期间的安全问题，更好地开展学生实习管理。