现阶段电子电工教学存在的问题与应对措施分析

电子电工课程要求学生具备较强的动手能力以及对多门学科的综合应用能力，因此实际教学中不但需要基于理论方面对知识点进行剖析与讲解，同时还需要实践操作配合，从而提升学生对学科的掌握能力。实践是证明理论的重要方式，如何将理论知识与实践相结合，真正意义上体现电子电工教学意义，是当下教学人员探索的重要课题。故有必要对电子电工教学过程存在的问题进行探究，从而寻找更好的教学策略。
一、电子电工课程教学中普遍存在的问题
1.学生学习积极性不高
相较于其他课程，电子电工课程所涉及的教学知识更多、内容也更为繁琐，需要学生有一定的理解力以及耐心。而青春期阶段的学生往往心智等各方面建设处于逐步完善状态，因此在学习耐心以及自我约束方面均存在一定的局限性。加上课程需要掌握大量的知识原理，一些知识点较为抽象，学习起来有一定的难度，学生学习积极性普遍不高。
2.教学方式过于传统单一
现阶段，一些院校教学方式依然沿用传统的板书教学模式，这与时下高速发展信息化社会相背离，不符合新时期教学的需求。虽然传统的板书教学可以更好地把握课程进程，有助于学生理解与思考，但由于板书无法具体形象地表达所描绘的内容，因此使学生不得不面对更多的抽象性的东西，此外传统教学模式也不利于学生动手能力的培养。这也同当下培养“应用型人才”的教育目标存在一定的差距。故进一步丰富教学模式十分必要。
3.实践课程较少，学生动手能力不高
电子电工课程对于学生动手能力有一定的要求，但就目前，依然有相当一部分院校过于注重理论方面教学，忽视了对实践课程的教学。在实际教学中，安排了大量的理论教学时间，而很少开设实践课程。一些学校则由于教学经费等方面的限制，没有完善的教学场地以及设备，因此不得已减少实践课程的安排等等。导致学生动手实践能力普遍不高，虽然在理论方面有一定的了解，但由于缺少实践验证，因此对于知识点的记忆以及理解等存在一定的局限性。
4.课堂教学严重同质化
教育同质化主要是指在教学形式以及教学方式上大体相同。教学过程未依据学生个体差异以及特点，影响了学生的个性化发展。例如在开展数字电路、模拟电路以及电工基础等课程的教学时，大多数老师会在课堂上进行演示，但相关教学也往往仅限于演示，未增加更多的创新教学元素。著名学者武雪辉就曾提出，在电子技术基础课程中，应当更多地关注现代教育技术与理论的应用，切忌形成固式化教学模式。
二、应对策略
1.注重培养并提升学生学习积极性
首先，可以在课前对课程进行创新设计，引用更多的具有趣味性的实验项目，做好课程引导工作。具有创意创新的课程往往可以更好地吸引学生关注，使学生提出问题并积极思考解决。此外，对于开阔学生视野等也有一定的积极意义。创新教学设计时务必保证其创新型以及实验的趣味性，尤其注意前面几节课的教学，应当最大可能引起学生的学习兴趣，并对课程学习产生好感，激发学习积极性；其次，应当增加直观教学，重视实验部分教学。电子电工课程有大量的实验项目，因此可以利用这一特性，设计更多实验课程，培养学生学习兴趣。例如在实际教学中应当利用更多的实物以及模型等教具，使学生们在视觉上以及其他感官方面建立课程知识框架，从而更好地把握学习进度；实验演示对于培养学生学习兴趣具有一定的积极意义。因此在实验条件有限的情况下，教学人员可以通过增加实验演示的方式给学生创造更多的新鲜体验机会，激发学生学习兴趣。在实验演示过程中，应注意结合教材内容但不拘泥于教学模式，让学生亲自上台动手体验与观察，让学生自己发现问题并寻找答案。鼓励学生大胆提出问题，并建立问题假设，鼓励学生通过思考以及其他方式寻找问题答案，不断修正答案以增强对学习的信心与勇气。
多媒体技术与传统教学的不断融合，大大提升了现代教学质量。因此在教学中可以引入更多的多媒体技术，制作生动形象的模拟课件，从而帮助学生解决问题。比如在讲解整流电路时，动手实践可以帮助学生更好地掌握其中的知识点，但波形失真情况较为明显，学生认为可能是由于干扰信号导致。基于该情况，可以使用专门的软件，Protel等对整个实验过程进行模拟演示，了解整个波形的输出情况。利用Flash动画演示软件可以对整个实验进行模拟，可以更为形象化地了解整个实验的原理与流程。这样，学生可以更容易地接受所学内容，同时也有助于提高学习积极性与兴趣。最后，课堂环境对于课堂学习效果等作用重大，教学人员应当适时活跃课堂气氛，提升课程教学效果，促使学生走出简单的课程学习兴趣层面，更好地走向知识学习与掌握中。
2.把握课程进展，注重教学节奏
一个优秀的教师不但需要了解学生与学生建立良好的沟通与交流，同时还应当注重课堂上的课程进度把握。不能在课堂上无意识地讲到哪算哪，而是应当在教学过程中对整个教学计划有明确的把控，注重知识点的轻重缓急，基于相对清晰的教学线路对开展课堂教学。例如，在教学过程中对于相对重要的知识点应当利用更多的时间进行拆分细讲，整个教学过程围绕教学目的逐步展开，注重教学的层次感与循序渐进，严格按照教学计划讲授。结合学生课堂学习情况，对教学计划进行必要的调整，从而确保教学效果。
3.灵活运用教材，开展多样化教学
以往主流的电子电工教学模式主要为教学人员照本宣科对课本知识点进行讲解与实践，从而将相关技能授予学生。就大方向而言，这样的教学模式并没有明显的错误，也有一定的教学效果，但该教学模式缺少了一定的师生互动，实际上学生学习积极性不高。由此可见，并非所有的传统教学模式均适用于现代教学。随着科学技术的发展，当下学生面临的诱惑越来越多，相对的心智与情感建设也更完善。传统的教学模式已经难以引起学生们的学习兴趣，更加多样化具有创造性的教学模式无疑更符合学生需求。知识的获取应当遵循循循善诱的原则，学生主动探索与学习比传统单向式的灌输更为有效。学生通过自我的思索，学习积极性以及思维灵敏性均得到锻炼，从而构建自主学习的模式。有效突破传统的惯性思维模式，不断地提升理解能力。教师应当尽可能丰富教学模式，灵活运用实例教学等方式，比如借用相机、手机以及节能设备等，对其构造以及工作原理进行讲解，从而满足学生对电子产品的好奇心，激发对电子电工技术学习热情。
4.创新教学手段
为了进一步推进教育教学改革，有效解决教学中所存在的一系列问题。应当加强对现代教育技术的应用与新型教学方法的研究。包括仿真技术、VR技术、多媒体技术以及人工智能技术等等，从而更为有效地探索现代化新型教学模式，创新教学方法，提升教学质量。将最先进以及前沿的技术理念与课堂教学相结合，提升课堂知识的技术性含量。近些年，国内外正逐渐兴起新的媒体技术，包括3D数字媒体技术、无人机交互技术、数字摄像技术等等，这些都是非常前沿的电子电工技术。基于此，条件允许的院校可以开设专门的现代化软件与电子电工设计课程，将目前所流行的前沿的技术引入课堂中。为了进一步提升课堂教学质量，教学人员也应当不断扩大自我知识广度，积极学习提升自我素养，结合所教授课程内容，基于创新理念设计出更具吸引力的教学模式，从而激发学生学习兴趣，切实提升教学质量。
三、小结
随着经济的发展，我国电子电工技术得到了飞速发展。电子电工技术在不断地更替与发展，与之相配套的电子电工教学也应当不断精进与发展。现代电子电工课程教学应当以社会实际需求为导向，不断更新教学内容，推动电工电子行业不断向前发展。教学人员在教学过程中应当注重将课本教学资源进行充分整合，对教材中的内容进行提取与分析，增加当下流行的技术内容，从而使学生保持与时代的同步，更好地了解电子电工未来发展方向。电子电工强调学生动手实践能力，因此在理论教学过程中，还应当格外注重对学生动手实践能力的培养，可以通过校企合作等模式为学生创造更多的实践机会，同时也可以鼓励学生积极参加技能大赛等，对所学知识进行综合运用，切实提升自我技能素养。现代教学不仅仅需要充分发挥新时期多媒体信息技术与网络教学技术优势，同时还应当注重对学生自我学习能力的培养与提高，以有利于学生完成学业后可以更为从容地面对岗位需要，依据自身能力进行学习与完善，使其更为全面地投入电子电工技术学习中，并最终掌握专业知识，成为有用人才。