工科类高职院校化工原理课程的教学改革研究
工科类高职院校化工原理教学中，受传统应试教育理念影响，在教学创新方面仍然存在许多不足，并且未能坚持以学生为本的教学要求，加强工科类高职院校化工原理教学改革工作力度，进而影响课堂教学质量和水平提升。所以，需要全面分析工科类高职院校化工原理教学问题，具有针对性的探索人才培养方案和课堂教学方式。
1、工科类高职院校化工原理课程教学现状
1.1 未能明确教育教学创新目标
在当前综合工科类高职院校化工原理教学中，很多学校和教师缺乏对教学理念的创新，还是以传统落后的教学思想和理念为主，在明确教育教学创新目标方面认知不足，未能有效结合新课程改革的教学要求，将高职类工科类高职院校化工原理教学改革工作提上日程，也没有结合学生的具体学习需求和特点，加强化工原理教学理念的创新，这对全面提升化工原理课堂教学水平产生不利影响。并且很多高职院校在开展教学工作期间，依然沿用满堂灌的教育教学目标，缺乏对学生主动性和学习兴趣的培养，没有针对性地为学生制定工科类高职院校化工原理教学未来发展目标和方向，从而使很多学生过于被动的听课，导致课堂教学氛围没有生机和活力，降低学生学习的积极性和主动性。
1.2 忽略对教学方式方法的创新
在工科类高职院校化工原理教学中，仍然采用以教师为中心，讲授式和灌输式的课堂教学方式，比如，粉笔盒+ 黑板，过于表面的向学生表达学习内容，这种教学方式虽然能够在短时间内提升学生的学习效果，但长期如此会造成课堂教学过于精简、平面抽象，不利于提高学生学习的积极性，造成课堂气氛缺乏活力，在化工原理教学中，虽然部分教师采用幻灯片、多媒体为学生讲解相关知识内容，但大多数还是以搬运和模仿为主，未能真正摆脱传统应试教育方式，进而导致课堂教学效果不理想，甚至严重的还会降低学生学习的效率。部分教师在使用多媒体进行授课的过程中，也未能通过加强教学方式方法改革等对策，合理优化课堂教学视频和课件。化工原理课堂教学内容的相关课件还不够生动，深度和广度不够，相关教师在教学视频制作和教学方法创新方面有待加强。
1.3 缺乏对实践教学相关内容的优化
在工科类高职院校化工原理教学中，化工原理课程教学具有一定的抽象性和实践性，这就需要教师积极结合化工原理理论知识教学内容，加强实践课堂教学工作的创新，采用将理论教学与实践教学有机结合的方式，提升学生在高职院校化工原理实践教学方面的综合能力。
从当前情况来看，高职院校化工原理课堂教学内容过于理论化，未能了解实践与实验教学的重要性，在加强理论知识教学与实践教学结合方面存在不足，而且所开设的化工原理实验教学及教学内容还是以单一的实验流程、实验原理、操作步骤、操作方法为主，过于片面化地向学生讲解相关内容，没有给予
学生更多动手实践和操作的机会，进而使很多学生缺乏主动思考的意识和能力，在实验过后印象不深，不利于提升化工原理在实践教学方面的水平和效率，导致学生缺乏对实验原理和相关仪器设备的正确认知。
目前，针对学生实践能力培养的实践教学内容，还是以课堂书本知识为主，要求学生在课堂书本知识中，对相关资料和学习资源进行搜索，没有引导学生通过互联网技术和新媒体搜索所需资料和数据等方式，提升学生学习的积极性，使课堂教学内容落后，不利于将化工原理课堂教学内容与社会发展的实际情况有机结合，也很难锻炼学生在资料搜索、数据处理、工艺计算等方面的能力，影响教学水平和学生学习水平的提高。
2、工科类高职院校化工原理课程教学创新价值
工科类高职院校化工原理教学中，教学方式还是以传统灌输式知识讲解为主，这对全面培养学生的创新能力和创新意识产生不利影响。面对这种情况，就需要加强工科类高职院校化工原理教学创新，积极结合学生的学习需求，明确教育教学创新目标，让学生能够在了解化工原理理论知识的基础上，提升对实践技能和相关实验知识的认知与理解，帮助学生构建系统性和全面性的知识体系。加强化工原理课堂教学的创新，也能达到构建完善课堂教学体系，丰富学生课堂学习内容的工作目标，让学生所学的化工原理教学内容更好与社会发展的实际情况有机结合，并且能够将所学知识应用在未来工作岗位中，提升学生理论知识联系实践能力。
除此之外，当前在化工原理教学中，缺乏较强应用性的实验内容和实验课程，这对帮助学生快速了解化工原理的基本概念和共性规律产生不利影响，这也需要工科类高职院校积极结合化工原理学科特点，加强学习知识和内容的补充，还要通过优化课堂教学方式等对策，运用探究式教学、多媒体教学、合作式教学、案例式教学等方式，提升学生对化工原理基本操作方法和知识的了解，提升学习积极性，能够更好地参与到课堂学习当中，实现良好的课堂教学氛围。
3、工科类高职院校化工原理课程教学创新策略
3.1 明确教育教学创新的目标
现阶段，在工科类高职院校化工原理教学创新中，必须明确教育教学创新目标，通过课堂教学创新目标，实践对化工原理教学工作的有效引领。坚持以培养人才和完成目标为原则，提升课堂教学水平和质量，不断为社会培养出更多与化工原理专业教学有关的创新型人才。
首先，在课堂教学目标的确立方面，必须结合学生学习需求，重新制定化工原理教学改革方案。根据市场和社会对于化工原理专业化人才的认证需求，加强人才培养目标的创新，进而才能让化工原理课堂教学更好与社会和实践接轨，提升学生的综合能力和素养。
其次，传统化工原理课堂教学，过于注重对学生理论知识的教育，没有明确学生在实践能力和创新技能培养方面的教学目标。这需要高职院校在化工原理教学创新中，重新确定针对创新型人才培养的化工原理实践教学目标，采用构建化工原理实践教学体系，将实践理论知识教学与实践技能培养有机结合的方式，全面发展学生的实践技能和实践水平，进而帮助学生了解更多与化工原理有关的具体操作方法，提升学生学习的积极性和主动性。
最后，可以明确化工原理在实践活动开展方面的教育目标，主要采用校企合作、共同创建人才培养基地等方式，实现对学生综合能力和素质的培养。还可以采用校企共同制定人才培养方案、合作共同培养人才等方式，全面将工科类高职院校化工原理教学改革工作落实到位，最大程度的提升课堂教学质量和水平。
3.2 加强教学方式方法的改革
在工科类高职院校教学改革工作中，可以加强课堂教学方式方法的创新与改革，而且在确定课堂教学目标和人才培养方案后，教育教学方式创新工作至关重要，通过多样化的课堂教学方式，才能实现对学生学习的正确引领和指导，提升学生学习的主动性。
化工原理作为实践性和工程性较强的课程，需要教师积极结合课程教学的实际情况，以及学生的学习需求，对学生进行多元化能力的培养，全面引进和应用多样化的课堂教学方式。
在具体教学中，教师可以运用现代化教学方式，对化学原理课堂教学进行辅助教学。现代化教学方式主要包括多媒体技术的应用、信息化课堂教学手段等，教师可以利用多媒体技术，为学生播放与化工原理课程有关的教学视频和案例，让学生在视频分析和学习中，提升学习主动性，而且这种多样化视频展示的教学方式，也能提升学生对知识的感性认识，全面理解抽象复杂的理论知识和实践过程，优化课堂教学氛围，让学生能够在学习的过程中感受化工原理教学带来的乐趣。
同时，教师可以积极运用大量的网络资源，对学生进行授课，比如，与化工原理有关的设备图片、内部构造图片、三维视频等，通过声情并茂的课堂教学方式，提高学习质量。
3.3 优化实践教学的相关内容
传统化工原理教学忽略对学生实践能力的培养，这就需要在教学改革创新中，积极优化实践教学的相关内容，采用将理论教学与实践教学相互交叉的方式，给学生更多理论联系实际的机会和学习空间，这样也能够加深学生对相关内容的理解，培育学生正确的问题解决能力，让学生更好地将所学理论知识转化为个人的实践经验，促进学生学习效率增强。
在优化实践教学相关内容的过程中，教师可以采用将企业与化工原理实践操作有关的知识内容引入到课堂中，并让学生认真学习相关技术和给学生营造真实生产环境等方式，培育学生实践技能，也可以在实践性教学和实践的过程中，引导学生进行自主实践，积极模拟与化工原理有关的实验过程，也可以采用带领学生到企业工厂进行实习的方式，提升学生的学习能力，达到优化实践教学相关内容的工作目标。另外，为培养学生实践技能，也可以采用校企合作的方式，共同优化实验内容、流程、有用的仪器等，营造良好的课堂教学氛围，强化学生学习效率。
4、结语
工科类高职院校化工原理教学创新中，必须充分对教学所存在的问题进行分析，在解决问题的基础上，加强化工原理教学改革工作，进而才能做到具体问题具体解决，落实人才培养目标和方案，实现课堂教学改革工作的全面发展。
