以技能大赛引领中职制冷课程教学改革的实践探

全国职业院校技能大赛是由教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。职业学校技能大赛的普及，引领了职业教育课程教学改革,推动了产教融合、校企合作,促进了人才培养,扩大了职业院校之间的相互交流，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。职业学校参加“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学活动，切实加强了学生岗位职业能力的培养, 提升了学生技术技能水平和可持续发展能力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、技能大赛促进了专业建设和课程改革
专业的建设和课程的改革直接关系到人才的培养。借助技能大赛平台，能以当前技能大赛技能要求制定适应目前的课程目标和教学任务。本课程是中等职业学校电子电器应用与维修专业的一门专业技术课程，根据我校办学定位和该课程所涉及专业的职业岗位职业能力要求和中职制冷技能大赛技术的需求，我们确定了如下课程目标：通过课堂教学、实践操作,使学生熟练掌握制冷设备的原理及维修技术，具备从事小型制冷设备安装调试、运行与维护等技术工作能力。通过本课程的学习和职业资格认证考试，能获得劳动部门签发的制冷维修工中级或以上的技能证书。
二、技能大赛能改进教学方法，实施理实一体化教学
由于中职学校学生的学习能力差，文化课底子薄弱，多数学生对知识的接受带有厌学情绪，同时，课堂教学若遵循以教师为中心的单向灌输方式，教学效果甚微，教学组织形式应由知识型课堂向技能型课堂转变。课程教学方法认真贯彻“教、学、做合一”的原则，采用“项目为载体、任务为驱动”的理实一体化教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计出合理的实训项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主；以当前制冷技能大赛的技术要求为主，教学实现三个结合：知识的学习与技能的训练结合、学校与企业结合、职业能力与社会能力的培养结合。
三、技能大赛能加强校企合作，加强实训基地的建设实现联合办学
制冷课程作为省级重点专业精品课程，也是平凉理工中等专业学校的特色专业课程之一。近几年在技能大赛的带动下，积极筹建制冷专业实训室4 个，有制冷制热故障演示实训室、制冷设备组装与调试实训室、户式中央空调实训室，还有建设实训基地1 个。在进行校企合作的过程中，我校与企业共同管理、学校与企业共同考核，实现从最初的企业文化学习到实习终止进行全周期的过程管理，创新了技能人才培养的新模式，取得了明显的成效。通过校企合作，使得我校毕业生广泛受到用人单位的欢迎，用人单位对多数毕业生的综合表现较为满意。
四、技能大赛能够加强兄弟院校的交流，提升教师的业务水平
中职技能大赛的举办为各校选手和教师提供了一个认识、交流的平台。通过相互之间的沟通和交流，能了解其他学校的专业建设、课程设置、教学方法及技能大赛的训练方法。同时，我们坦诚相待、促膝长谈，在交流中取长补短，相互请教、学习，促进教师不断学习，完善教学内容，改进教学方法，进而提高自己的教学业务水平。
五、技能大赛引领人才培养方式，推动“双师型”教师团队建设
中职学校培养的目标是具有一定专业知识的技能型人才。自从开展技能大赛以来，我校一直十分重视，为了在技能大赛上取得优异成绩，教学过程注重实际操作和技能训练，加强理论知识的灌输及人文素养的培养，本专业已形成一支由学校的优秀教师和企业一线高技术型人员组成的“双师型”专业教学团队。
通过深入开展教学改革，为使教学内容与制冷企业要求相适应，教学目标与技能大赛标准相结合，通过实施“理实一体化”教学模式，经过近两年以技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，引领了课堂教学改革与实践，教学效果明显，得到了学生、家长和社会的一致认可。