电子电工教学效果优化途径探讨

在经济迅速发展的今天，社会对掌握专业知识的技术人员需求量巨大，大量学生也因此选择了电子电工专业。然而该专业难度较高，且实践性较强，导致教师教学效果和学生学习效果不佳。电子电工专业因为其应用性较强，与现实联系相对紧密，对学生的动手能力有着十分高的要求。在其课程教学当中会涉及很多关于电路的概念和公式，同时课程中还有许多需要进行教学实验的课程。因此，学生在学习过程中必须对这些知识内容有很好的掌握和理解，若是没有熟练地运用掌握知识，则在具体的实际操作中学生就会无从下手，甚至会因操作失误而导致严重后果。另外，随着社会的发展，各个企业对于专业技术人才的要求也日渐提高，如果学生的专业技术知识储备不够，将非常不利于其今后的就业，如何提高电子电工专业的教学效果，已经成为职业学校和教师面临的重要问题之一。
1、创造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，活跃课堂的教学气氛，可以提高学生对电子电工课程的学习信心和学习兴趣，利用积极活跃的课堂气氛激发学生的积极性，促使学生主动探究学习课程。因此，在电子电工专业的日常教学中，教师要改变传统的灌输教学方法，努力创造轻松活跃的课堂氛围，促进学生与教师之间的沟通、互动。另外，由于中职学生的基础知识较为薄弱，学习知识多是依靠记忆的方式进行，而过于枯燥传统的教学方式使得学生能够掌握的知识有限，无法获得良好的学习效果。针对这个问题，教师可以鼓励学生勤学多问，养成独立思考的习惯，并为学生创造展示的舞台，让学生在不断地展示自我和独立思考的过程中取得进步，提升电子电工学科的教学效果。例如，在教授欧姆定律时，教师可以提前准备好电池、导线、灯泡以及开关等实验所需的仪器，然后讲解引导学生组成小组或者个人进行实验方案设计的比拼竞赛，让学生对自己思考得出的实验方案进行电路组装，这样既锻炼了学生的动手能力，又加强了对学习内容的理解，比拼竞赛的方式也增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。在进行竞赛比拼的过程中，教师要予以指导，帮助学生解决遇到的问题，通过学生自己动手实践和教师指导的方法提高学生的知识掌握程度和理解深度。对于表现优秀的学生要予以表扬，调动其对于学习的兴趣，对于实践能力偏弱的学生，教师也要予以鼓励，告知其问题所在，帮助学生提高自身实践能力。
2、注重课堂实验教学，加速知识吸收
面对电子电工专业较为抽象枯燥的课程，单纯的文字讲解容易造成学生在听课过程中走神。因此，若不采用合理的教学方法，教学质量是难以提高的。在日常的教学过程中，教师可以多注重课堂实验，采用演示实验的方法更为直观地讲解知识内容，加强学生对知识的记忆，从而达到在授课过程中让学生更容易理解和接受的教学目的。例如，在教授电容相关知识时，教师可以先提出问题，然后在课堂上向学生展示电池充放电的过程，让学生在观察时注意电路中电流与电压的情况，实验完毕后让学生通过观察到的实验结果自行讨论，回答教师所提出的问题，最后再进行原理的讲解。在教授二极管知识内容时，教师可以在课堂上将发光二极管连接上电池，让学生看到实验结果，再改变电池的正负极，展示另一个实验结果，最后再向学生讲解二极管的单相向导电性概念。这样的教学方式能够调动学生的学习兴趣，也能更有效地让学生掌握知识内容，同时课堂上也可以让学生自己动手实验，加强学生的实践操作能力，把理论知识和实际操作结合起来，促进教学效果的提升。
3、利用多媒体技术教学，攻破教学难点
电子电工专业课程知识较为晦涩抽象，往往很多知识在教学过程中难以用言语表达，教学难度较大，这也会严重影响学生对知识的掌握和吸收。在信息化时代的今天，科学技术已经取得了高速的发展，多媒体教学方式也已经在课堂中得到了普及和应用，提高了各个专业的教学效果。因此，在电子电工专业课程教学中，面对难以表述的问题时，教师可以利用现代多媒体教学模式，对晦涩的电子电工课程知识点进行讲解，让学生更好地理解知识点。例如，在教授电路知识时，通过教学实验进行课堂讲解，往往因其实验结果波形较为失真，而阻碍了学生对实验结果的理解。
这时，教师可以通过Protel软件进行实验装置的绘制和运行，让学生可以直观清晰地观察到输出波形。再使用Flash动画制作整个实验过程，将抽象晦涩的知识点更为直观形象地展示在学生眼前，以此帮助学生对专业知识的吸收，同时提高电子电工专业的教学效果。此外，教师还可以利用互联网准备教学资料，将其与课堂内容结合，以视频的方式播放，通过可视化教学，让学生直观地理解抽象化的知识，在此期间，教师要创设问题，确定学生在观看完视频后是否已经掌握了知识内容。多媒体视频教学极大地方便了教师的教学，将复杂抽象的知识进行简化，更方便学生理解和吸收。
4、采取小组合作学习模式，引导学生自主探究
在传统教学中，教学方法多为灌输式教学，教师讲解，学生被动吸收和理解，这种教学方法并不利于学生的学习，尤其学生个体之间理解能力的差异，会导致教学效果显著降低。因此，教师要积极改变教学模式，应用自主探究学习方法，以学生为主体，提高其学习兴趣以及学习能力。例如在进行电阻电路分析方法相关知识教学时，教师可以根据测验题目利用网孔分析法、叠加定理等多种分析方法进行题目解答。
在进行教学时，教师可以给学生进行分组，让学生按照不同学习小组的方法进行合作学习。在这一知识点讲解前，提前将作业布置下去，要求各个小组对该知识内容进行自学理解，再经过讨论得出解题方法。在进行实际知识讲解时，要求各个小组选出代表，对自身小组所讨论出的解题方法进行讲解，要求解题方法越多越好，教师在听完讲解后再进行评价，根据各个小组的方法掌握程度来进行评分，对评分最高的小组予以肯定和表扬；对于表现稍差的小组，教师要及时给予鼓励，并对其错误的地方加以纠正，保证学生的学习积极性。通过这样的教学模式，能够有效提高学生的学习参与度，让各个小组的学生在解题时互相交流，共同探究学习方法，从而提高其学习能力和探究思维能力，在这一过程中，还能很好地培养学生的团队合作能力，增强其团队意识。
5、增加实践操作训练，提高学生动手能力
电子电工专业是一项对学生动手能力要求极强的学科，因此实践操作的重要性是毋庸置疑的，这也是帮助学生理解理论知识的主要方法。因此，教师要注重学生的实践操作能力训练，增加实训课程，让学生通过动手实践来深化对课堂知识的理解。例如，在进行电路相关知识教学时，教师在课前可以提前准备好灯泡、导线、开关和电池等材料，在进行实际教学时，讲解完基本知识后，教师可以引导学生利用材料组装成电筒，让学生自己动手，提高其学习兴趣和知识理解。在学生完成电筒制作之后，再由教师引导学生探讨电路的形成以及需要具备的因素。通过这样的方式来引导学生进行思考，用实际的动手操作结合思考来深化此章节内容的记忆。在教学过程中，教师通过电路开关的控制可以快速吸引学生的注意，再通过提问的形式引发学生兴趣，这样的教学模式也能够帮助学生养成良好的课堂思维模式，激发学生学习兴趣的同时，营造良好的学习氛围，提高其实践操作的能力。
6、实施项目教学方法，增强学生自主思考的能力
在电子电工专业教学过程中，实践教学主要是使用项目教学方法，具体是指指导学生学习完整的项目操作的教学手段。在一体化教学实践过程中，通过项目教学法，让教学内容通过项目的形式进行实践教学，教师与学生一同去完成该项目。一般而言，项目教学以小组为单位进行，通过小组之间的合作讨论，最大化地发挥学生的思维潜能和创新意识，并以此提升学生的思考能力与实践能力。例如，在进行三相异步电动机的正反转控制线路相关教学时，可以让学生进行线路的安装、布线以及调试等工作，以此将理论知识与实践结合起来。使用项目教学法不仅能够让学生学会独立思考和操作，还能够培养学生的创新意识，让学生在未来的工作和生活中遇到问题时，能够自主进行探究、分析，并加以解决。在实施项目教学法时，首先，要进行项目内容的设计，将教学内容与学生实践结合，保证项目时间与教材内容一致，并保证内容具备一定的趣味性，让学生对实践学习保持热情和积极性。其次，要通过小组合作学习法进行项目实践，每个小组选出一名组长对项目内容进行合理分工，教师要引导学生对项目内容进行分析，并讨论项目所需要的材料、元器件等，组长还要负责对各个成员进行任务分配，任务的分配要确保所有成员都参与实践。教师要对所有学生的实践结果进行公正的评价，要以教学目标作为评价标准。最后进行学生项目成果展示，还可以使用自评、互评的方法进行成果交流，教师要引导学生大胆地展示自己的成果，并指出各个小组项目成果的优缺点。
综上所述，电子电工专业的开设是为了给社会培养高素质的专业技术人才，在教师实际教学中面临着学生缺乏兴趣和学科知识抽象晦涩等问题，并且电子行业相比于其他行业具有更新迅速的发展特点。因此，要不断创新电子电工专业的教学模式和方法，这是提高职业院校电子电工专业教学效果的有效途径，能够调动学生对于专业学习的兴趣，将学生培养为具备扎实理论基础和优秀实践能力的高素质人才。