“PLC 编程与应用技术”融入思政教育探讨

“PLC编程与应用技术”是机电一体化专业核心课程，其任务是使学生掌握PLC程序编制及安装、调试和维护的基本知识和基本技能，具有较强的理论性和实践性。在专业课程中如何提炼思政要素，如何在专业教学过程中融入课程思政，如何形成针对机电一体化专业的专业课程思政体系及评价标准，是值得探索和研究的内容。
1、专业课课程思政教育存在的问题及解决途径
1.1教师思想意识淡薄
在职业院校专业课程的教学中，教师发挥着重要作用。随着教学改革的推进，教师角色发生了重要转变，由单纯的知识传授者，转变为学生学习的引导者、学生活动的组织者。教师已经基本适应教师角色的转变，具有将课堂还给学生的意识，通过信息化手段有效组织课堂教学。但大部分教师虽然在教学过程中意识到学生的主体地位，重视对学生知识的教授和技能的培养，却缺乏融入思政教育的意识。对于如何在专业课程中融入思政元素，教师处于迷茫阶段。因此，教师应充分认识到思政的重要性，学习相关理论知识。在教学过程中不仅要让学生学习知识，还要让学生充分认识自己的专业，明确为什么学、怎样学和如何学，实现知识技能与思想政治共长。此外，教师的言谈举止、治学精神、人生态度也时刻影响着学生，这也对教师综合素质提出了更高的要求。
1.2课程思政融入生硬
好的课程思政教育要求教师在讲授课堂知识和技能的过程中潜移默化地融入思政元素。而在实践中发现，教师为了思政而思政，思政元素融入生硬，缺乏技巧。思政教育绝不是简单地生搬硬套，习近平总书记指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。这要求专业课教师在本专业的基础上充分挖掘思政元素，思考教学的各个环节，在教学设计中有机融入价值要素。化思政于自然，润物而细无声。
1.3缺乏教师培养机制及优秀教学资源
纵观现阶段的思政教育，教育部门大力倡导思政教育，但一线教师对如何挖掘本专业思政元素、如何融入思政元素缺乏系统认识，更缺乏思政教育的评价机制、奖励机制和优秀的教学资源。因此，教育部门应鼓励教师将课程思政与专业教学内容相融合，制定相关奖励评价机制，完善人才培养方案，在完成知识技能培养的同时，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生充分认识所学专业。教师也应不断积累素材，组建专业团队，开发教学资源。
2、“PLC编程与应用技术”课程思政实践
PLC编程课程难度大，思维性强，但同时是将机电一体化专业各专业课程综合运用的必备技术。PLC编程授课对象为职业院校三年级学生，学生求知欲强，但对不认同的观点有很强的抵触情绪，学习急功近利，让他们接受PLC编程的重要性不是一件容易的事情。这就要求授课过程中将课程内容与课程思政进行有机融合，上好每一节课。
本课程以立德树人为出发点，坚持知识传授、技能培养与价值引领有机统一。在教学科研过程中积极挖掘积累思政元素，形成思政元素库。结合课程的教学内容，选取合适的思政元素重新设计教学方案。思政元素库包括校风校训、国家最新工程案例、时政新闻热点、工程技术创新、产教融合典型等。将PLC编程所必备的职业规范、职业安全、职业道德和职业精神融入到具体的项目和任务中。PLC课程内容及课程思政如表1所示。
表1PLC课程内容及课程思政 

课程内容	课程思政
项目一绪论	爱国奉献的精神、工匠精神
项目二PLC基本编程	指令保障民生、规格严格、工程质量、民族自豪感
项目三PLC步进顺控	指令水资源保护与利用、生态文明、伦理道德
项目四PLC功能指令	攻坚克难、工匠精神、服务民生、家国情怀
项目五PLC 与触摸屏、变频器	校训、法制意识、严把工程质量关、责任担当

“PLC编程与应用技术”包括五个项目。
项目一为绪论，绪论部分是对学生重要的引领，需要让学生知道这门课有意思、有用。秉承立德树人的根本任务，在教学过程中融入工匠精神的培育。PLC最早用于美国通用汽车，授课过程中引入了第一辆红旗检阅车的故事。在讲解第一辆国产汽车的研发过程中，使学生深刻体会到大国工匠在社会发展中的地位与价值，引导学生树立职业理想、养成职业素养、精进专业技能，认识到自身在社会主义事业发展中所肩负的使命与义务，并引领学生学习老一代人爱国奉献的精神，进而热爱所学的专业。同时，引入对国家制造强国战略思想的学习。
项目二为PLC基本编程指令的学习，基本指令的学习以三相交流异步电机为载体，实现电机的控制。以立德树人为出发点，系统梳理电气行业的思政教育元素，在交流电机控制系统不同项目中融入精益求精、安全规范、智能制造、劳动教育、美育等思政教育理念。将电气自动化技术专业所必备的职业规范、职业安全、职业道德和职业精神融入到具体的项目和任务中。
项目三为PLC步进顺控指令的学习，步进顺控指令的学习以液体自动混合控制系统为载体，实现液体混合的液位控制、两种液体混合、多种液体混合，在项目设计中引入SFC编程方法的单流程、选择分支、并行分支的学习。液体自动混合控制系统课程思政如图1所示。为使学生更直观地了解本项目在实际生产中的应用，引入污水处理典型工程案例。在以工作过程为导向的教学过程中，培养学生独立思考、合作探究、分析解决问题的能力。贯穿教学全过程的安全生产、规范操作课程思政，强化学生的职业习惯和安全意识。
项目四为PLC功能指令的学习，在基本指令的学习过程中，编程软元件尤其是输出软元件Y多次重复使用，严重降低编程效率。因此，引入功能指令编写控制系统，提高编程效率。在教学过程中让学生分别采用基本指令、步进指令、功能指令完成喷泉系统的设计，从系统的稳定性、可靠性出发，比较分析每种编程方法的优缺点。

图1 液体自动混合控制系统课程思政
项目五为PLC与触摸屏、变频器的学习，本项目为前述内容的综合应用。基于前述基础知识的讲解，让学生在本项目中学会知识的应用，将所学的PLC编程方法通过施工形式转变为工程实践，将控制系统从平面设计到立体实物得到呈现。从设计到实物，通过控制系统的构筑实现服务民生。同时，培养学生遵纪守法的法制意识，严把工程质量关，培养学生的责任和担当。在课后，指导学生前往学校宿舍参与电气检修志愿活动，学以致用的同时，进行劳动教育，让学生真正体验专业的乐趣，增强对所学专业的兴趣。
3、教学成效
3.1教师方面
团队教师积极与其他学校进行课程思政建设交流，吸取课程思政建设过程中的经验教训，总结出一套适合本专业课程思政建设的思路。基于课程思政的理论学习与教学研讨，教师思政育人意识得到加强。在设计课程教学内容并实施的过程中，不仅实现了对学生的思想引领，也让老师感受到了教学相长，提升了教师立德树人的使命感和责任感。基于本专业实际情况，建立课程思政元素库，建立健全完整课程思政材料，完成“PLC应用技术”“电气控制技术”“电工技术”等课程的课程思政建设，并探索出一套适用于专业课程的课程思政建设机制。
3.2学生方面
通过课程思政教学实践，学生学习热情得到提高，学生与老师的互动、课堂学习抬头率及作业完成情况都有所提升。授课内容与课程思政有机结合，可以充分引发学生的共鸣，使学生对本专业的学习更加感兴趣。在传授知识和培养能力的基础上，对学生进行价值引领，培养学生科学探索的工匠精神、职业精神、民族自豪感、法制意识及责任担当。在学生的课后反馈中，能明显感受到学生的责任意识及家国情怀。部分学生表示作为职业学校学生，要践行“力行”校训，成为有用的人才；作为年轻人要做有担当的人。
4、结语
“PLC编程与应用技术”是机电一体化专业的核心课程。在教学过程中，将知识技能与思政教育有机统一，挖掘积累思政元素，形成思政元素库。课题组结合PLC课程特点，根据课程的教学内容选取合适的思政元素进行教学设计。在教学中，对于如何打造有情怀的课堂、如何有效融入思政元素，进行了探索与实践。教师及学生反馈，在教学过程中融入思政元素，不仅能提高学生的学习兴趣，增强学生的责任意识、职业规范及家国情怀，而且能提高教师立德树人的使命感和责任感，促进了教学相长。