现代学徒制人才培养模式的构建与实施

培养高素质技术人才以满足企业对技术人才的需求是我国职业技术教育开展的目标，而随着科学技术的发展，汽车行业也在飞速发展，新技术应用极大地推动了汽车产业的升级，例如新能源汽车、车联网等，这些都对汽车技术人才提出了更高的要求，而在职业技术院校中推广应用现代学徒制人才培养模式是提高职业技术学校人才培养质量满足汽车行业发展需求的有效途径。下文将就现代学徒制内涵和人才培养模式现状进行分析，结合我校汽车检测与维修技术专业实践，探讨现代学徒制人才培养模式的构建和实施。
一、现代学徒制内涵
现代学徒制是职业技术学校与企业共同培养技术型人才的一种新型人才培养模式，以校企合作为基础，通过深化工学交替促使学校培养出符合行业要求的技能型、技术型高素质人才的新型实岗育人职业技术教育新模式。现代学徒制人才培养模式强调工学结合，注重做中学和学中做，将产教有机结合起来，学生是学徒制人才培养模式的主体，校企联合为该模式的实施提供支撑，这是学徒制在新时代教育改革下形成的新模式，以行业实际需求为导向，教学与技术实践结合更为紧密，使得人才培养更具针对性，企业能获得符合要求的高素质技能型、技术型人才，学生就业率也能得到很大程度地提高。
二、现代学徒制人才培养模式现状
（一）现代学徒制人才培养模式在国内推广更加广泛
依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，我国职业院校现代学徒制第三批试点工作已经展开，并且取得了一定成果。当前，我国职业教育发展更加成熟，愈发注重教学与行业需求的结合，结合实际情况采取相应措施进一步深化产教融合，使得校企联合更为紧密，职业教育的职业性更为突出。
（二）汽车类专业现代学徒制人才培养存在问题
虽然现代学徒制人才培养模式在职业技术教育中取得一定成绩，然而实际应用中，仍然存在一些不足，主要表现在这几个方面：
（1）现代学徒制的教学管理和保障机制并未有效建立起来，如一些试点在学校层面并没有设置相应的组织机构进行管理，也没有较为完善的管理制度保障实施和管理的有效进行。（2）“双主”教育是现代学徒制的突出特点，学生有学徒和学生两重身份，然而学生对该人才培养模式认识并不深刻，学生参与积极性有待提高；（3）一些学校专业人才课程设置和人才培养方案没有汽车行业高技术、技能人员参与，使得课程设置不能很好地结合职业实践；（4）现代学徒制人才培养模式下的学生考核评价体系考核有待完善，缺乏有效准确的考核评价，缺乏资源统筹。
三、现代学徒制人才培养模式在汽车检测与维修技术专业的实践
现代学徒制实质是对传统学徒制的一种继承和创新，注重学生在真实工作场景中学习技能和技术，基于现代学徒制人才培养模式，西藏职业技术学院机电工程技术学院汽车检测与维修技术专业在校企融合下结合学校实际和企业需求，从收徒—学艺—出师三个环节入手，通过项目化管理方式、师徒式的师生关系模式以及真实场景的学习方式等方法和手段，对符合我校实际情况、具有特色的现代学徒制人才培养模式进行探索与实践。关于汽车检测与维修专业现代学徒制人才培养模式构建与实施经验总结如下：
（一）依据学校实际情况进行现代学徒制应用和实践
为了培养出于行业需求相符合的高素质技术型、技能型人才，使得专业设置与产业需求准确对接，西藏职业技术学院机电工程学院汽车检测与维修技术专业在人才培养模式方面进行了积极地改革与创新，专业组经过一定的实地调研以及方案可行性分析、论证，最终开始现代学徒制人才培养模式的应用和实践，我校通过校企合作方式，建立校企合作基地，使得校企联合更为紧密，采用“厂中校”“校中厂”方式与企业协同育人，推进教学管理和现代学徒制人才培养模式的实践，进一步深化我校人才模式的改革，并取得了一定成果，通过检验表明了我校特色现代学徒制人才培养模式是可行、合理和有效地。所以汽车检测与维修技术专业在推广应用现代学徒制人才培养模式应结合学校实际情况，制定出符合自己学校情况的特色现代学徒制人才培养模式。
（二）制定与现代学徒制相适应的教学制度
汽车类专业现代学徒制人才培养问题之一就是一些学校没有建立相应的现代学徒制教学管理和运行机制，我校吸取经验教训，在汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制的同时，也形成与现代学徒制相适应的教学管理和运行机制，从而为现代学徒制的有效推进提供制度保障，具体来说，有这几方面：（1）与合作企业共同制定相应的学徒管理办法，为学徒的切身权益提供保障；（2）结合教学需要和目标，对学徒岗位进行安排和工作任务的分配；（3）学校汽车检测与维修技术专业的老师负责学生在企业学习的考勤，定期对学习情况进行总结；（4）遵循“学校跟着企业走、专业跟着产业走、教学跟着生产走”的原则，结合专业学习内容和实际应用，将学生安排在汽车机修、汽车钣金以及维修接待等工作岗位上，两三名学生就有一位师傅带领，使得学生可以更好地进行实践学习。
（三）校企联合制定人才培养目标
依据现代学徒制的要求和目标，我校与企业共同制定现代学徒制人才培养目标，培养人才应具备承担汽车行业企业中汽车检测、汽车维修、汽车诊断等技能、技术型岗位工作任务的能力，并且其专业技能和技术可以进行汽车检测、维修和故障诊断处理，具备较好地实际问题解决能力和创新能力的高素质技能型、技术型人才。我校在校企合作中，紧密结合学生的职业需求为学生安排相应的实践性强的岗位，为充分锻炼学生实践能力，丰富学生实践经验提供机会和平台。
（四）突出工学结合
通过学习和工作互相交替使得学生理论学习与实践应用有机结合起来，以职业为导向，针对性地培养学生的专业技能和专业技术，从而增强学生的就业竞争力。首先，我校在现代学徒制实践中，以行业市场人才需求为导向，进一步推进专业知识教育和实践技能的结合，借助校企联合，形成“教师+师傅”的教育资源，为学生工作结合提供平台。其次，为了促进工学结合，我校将课堂教学为主的学校教育和真实工作场景的企业工作结合起来，将理论和实践贯穿于学生的学习和工作交替中，让学生到实践中去磨炼，去学习，为学生提升个人职业素养和增强环境适应能力提供机会。再次，我校形成了与现代学徒制相适应的教学模式，注重对学生学习和实践的过程管理，为学生培养质量提供保障。总之在现代学徒制人才培养模式的构建和实施中，工学结合尤为重要。
四、结束语
综上所述，现代学徒制是对传统学徒制的继承和创新，是提高职业技术教育质量，满足企业技能型和技术型高素质人才需求的新型人才培养模式，把课堂教学和真实工作有机结合起来，非常符合现代“以学生为本”的人才培养理念，将理论实践贯穿于学习和工作交替过程，使得工学有机结合起来，极大地丰富了职业教育内涵，促进高职教育实践性和职业性的实现。本文分析了现代学徒制内涵以及汽车类专业现代学徒制人才培养现状，结合西藏职业技术学院机电工程技术学院汽车检测与维修技术专业现代学徒制应用实践，对现代学徒制人才培养模式构建和实施进行了详尽的探讨，由此可知，现代学徒制人才培养模式的有效实施是需要学校、企业共同协作努力的。