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中职电子电工教学的发展路径研究


信息社会的快速发展引起了社会各行业对电子技术方面人才需求的不断扩大,这就要求相关技术人员具备更扎实的基础,更熟练的技能。而电子电工作为中职院校一门核心又基础的专业学科,对于培养电子技术人才,增强学生的专业知识能力有着重大作用。但是同样随着社会的飞速发展,传统教学方式渐渐显露出它的弊端,越来越无法跟上现今专业人才的培养进度。因此,在现今的教育背景下,探究如何改进电子电工教学方式成为中职院校面临的严峻问题。
1、电子电工的特点与意义
1.1将理论与实践结合在一起
电子电工教学的实践操作需要扎实丰富的理论基础支持,如果理论知识掌握不扎实,不了解实际操作的顺序、原理与相关规章制度,就极易导致事故,难以进行操作。因此,在电子电工教学中,教师要注意将理论与实践相联系,帮助学生更深刻地了解该学科的核心。
1.2从实践教学出发
电子电工教育要求学生拥有极强的实践动手能力,因此课程中的实践教学是必不可少的,尤其是中职院校的电子电工学科,更应将学生的实际动手能力作为主要教学目的,使学生在学习理论知识的同时,能多多进行实践动手操作,以此培养强化学生独立思考、动手操作并能独自解决问题的能力,提高学生技术知识水平。
1.3推动社会发展
随着信息化技术越来越深入人们日常生活,我们日常出行基本已离不开信息技术,中职教学应看清这一趋势,紧跟时代脚步,重视电子电工学科教育。这一专业教育的引入与发展,从本质上说就是为了适应社会的不断发展,能够应用于社会各领域,充分发挥其作用。因此中职学校应明白电子电工专业已经是当今信息化社会发展进程中的重要一份子,改善该学科的教育方式,不仅能提高学生的专业技能,帮助学生更好的就业,还能促进电子专业进一步发展,进而推动社会整体进步。
2、现今电子电工专业教学存在的主要问题
2.1教学理念落后
在传统教育中,教师是课堂的主体,学生只需在讲台下安静接受消化老师带来的知识,但电子电工专业本身对实践有着很强的要求,如果只是在课堂中学习,学生不会对学科有具体概念,难以培养出立体思维。因此,中职教师应顺应教育改革潮流,变学生为教学主体,在学生自主学习探索的过程中适当给予正确指导。教师要及时跟上时代发展进程和社会发展的需求,对电子电工专业教学进行创新改善,突破传统教育的老旧理念框架,提高课堂教学效率。
2.2教学效率低下
鉴于中职院校的教育水平相比高等院校较为不足,随着社会的进步发展,也渐渐忽视了对中职教学的重视培养,因此,中职教育的整体教学质量有待提升。电子电工专业教学也一样,虽然是中等职业院校的核心热门专业,但也很难跟上社会发展的脚步。又由于中职院校教师根据自身的教育经验,形成了固定的教育理念思想,难以在此基础上进行创新,这就更导致了课堂教学质量低,学习效率低下。
2.3教学手段单一
中职院校绝大多数教师使用的教学方式仍然比较单一,即使如今信息化时代发展迅速,信息技术渗透入人们日常生活的方方面面,教师也很少能意识到其重要性并对其加以运用。这也导致了在枯燥单调的学习课堂中,学生缺乏上课积极性,学习热情丧失,而在理论知识掌握不牢的基础上,遇到实践教学课程时,更易犯错以及难以学会专业设备的操作方法,严重影响学生的实践动手能力。这与中职学校培养社会所需的技术型人才的意图截然相反,实现学校教学目标变得更加困难。
2.4忽视实践能力
由于电子电工专业有着极强的实践动手性,在课程标准中也要求了实践教学是该学科的重要组成部分,因此电子电工专业的学生必须要具备强有力的实践动手能力,但由于学校对实践教学方面的不重视,专项教育资金下放不及时,专业教师的教学计划中也缺少对实践教学的安排,这就导致在我国电子电工专业人才严重不足的背景下,中职院校培养出的相应人才依旧不具备过硬的实践操作能力,造成专业人才技术和实践动手水平不过关,在实际中遇到问题也不知如何解决。
3、关于电子电工专业教学现状的改善建议
3.1强调教师引导功能
中职教师要根据电子电工学科自身的特点,合理编排教学模式,充分强调自身引导学生的职责。如本学科具有极强的专业实践性,就要适当加强实践教学,在专业实践课上,教师要充分发挥自身的引导作用,帮助学生锻炼和提高动手操作能力。动手实践总是比枯燥的理论知识更能调动学生的积极性,在实际动手训练中,学生可以更快更深刻的了解把握元件的外形、型号与具体信息等。教师的引导式教学,不仅能激发学生的学习热情,更能在他们参与课堂互动的过程中刺激记忆,使其牢记知识。
3.2充分运用信息技术
作为电子电工专业的教师,更应及时跟上时代的步伐,将信息化技术运用至课堂教学中。比如,在课堂上利用多媒体技术,能更好地帮助学生了解熟悉电子画图软件的优势,利用其迅速模拟出电路的动态过程,使学生更清楚明了地看到电路的实际运行状况,这比教师枯燥的形容、课本上的单调图片以及PPT中乏味的图示更能吸引学生眼球,更能使其明白电子的具体工作过程,深入理解基础知识。并且教师可以通过信息技术,建造一些电子小实验的物理模型,通过物理模型的展示,帮助学生进一步了解实验过程步骤,提高学生的学习积极性。这是中职学校培养高素质电子专业人才的基础。
3.3及时更新教学设备
电子电工专业的实践需要时刻保持在技术前沿的器材设备,这样学生才能更熟悉各种高新设备,在走上社会后不至于因为不认识某器材而不知道如何维修。因此,中职学校必须要重视电子电工专业的专项科技资金,加大资金投入,建立相关规章制度,将资金落到实处,并组织专业人员,固定检测维护更新相关器材设备,保证学生能够在动手实践的课程中接触到一线设备,提供充足的学习与实践的软件与硬件条件,拓展教学空间,促进学生发展,确保中职电子电工教学紧密贴近当今社会发展,致力于为飞速发展的现代社会提供更多更优秀的高素质专业电工人才。
3.4注重课堂教学实践
由于中职院校自身生源方面的问题,学生的理论知识水平相比较来说普遍较为薄弱,而电子电工的基础知识同样枯燥乏味,理论推导过程相对复杂难懂,学生在难以跟上教学进度的过程中,逐渐对自身学习丧失信心,学习热情渐渐降低,学习积极性也大大减少。鉴于这种情况,在具体教学中,教师必须要重视了解学生实际进度,并通过教学实践引导学生进入学习状态,提高其学习积极性,在将单调理论与有趣的实践联系起来,提升学生的实践能力和创新能力,通过动手实践提升学生对知识的强化认知,在实践过程中激发学生的学习热情和积极主动性。
3.5开展第二课堂
培养学生的实践动手能力,仅仅靠课堂实践是完全不够的。因此,第二课堂的开展是一个非常有效的手段,教师可以利用周末等课余时间组织学生开展一些更加复杂丰富的实践活动,给学生提供更多的实践机会,可以在校园开设维修点,免费帮助在校学生进行电器维修,或者在附近小区挨家挨户走访帮助人们维修电器,这样不仅可以增加学生提高实践能力的锻炼机会,还可以帮助到其他人,让学生在学习的同时享受到帮助他人的乐趣,也让被帮助的人收获喜悦。以这种方式更能提升学生的技能,享受帮助别人的成就感,从而提升学生的学习积极性。
4、结论
综上所述,在电子电工技术蓬勃发展的今天,作为我国技能型人才最主要的培养基地,中职教育在培养电子电工专业技术人才的过程中,要结合教学过程中出现的问题,及时分析探讨改善方法,在集合电子专业的学科特点上创新教学方法,丰富学生课堂体验,更有效的提高学生的实践动手能力,并注意及时更新教学设备,善于将信息技术引进课堂,如此多管齐下,才能更好地推动中职院校电子电工教学的发展,有助于提高其教学效率与质量,为我国培养更多的科技人才,共同促进社会持续繁荣发展。


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