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钳工实训课程教学改革探究


1、钳工实训课程特点
无论是高职还是中职,钳工实训课程都是一门较为普遍的,基础性较强的专业必修课程,特别是相关高职专业对钳工技术的教学目标普遍向中、高级钳工国家职业等级资格转移。由此可以想象钳工实训课程教学及其教学效果提升对专业人才培养的重要意义。与此同时,钳工实训课程除了具有普遍性基础性特点外,它还是一门重要的技能训练课程,基本内容包括平面划线、凿削、铰孔、钻孔、扩孔、锯削、锉削、刮削、攻丝、套丝及复合作业等这些基本技能;还包括钳工常用设备的基本维护和日常保养以及普通钳工装配等技术。是一门需要依靠大量实训操作进行的实训教学课程,因此其实践性较强,实训过程机械,重复性强。
2、钳工实训课程教学存在的问题
对于钳工实训课程教学问题分析综合来说,我们主要从两个方面进行深入探讨。
2.1基于钳工实训课程特点的分析
钳工实训课程具有普遍性、基础性以及实践性和实训过程机械单调、重复性强的特点,这种需要依靠大量精力、课时进行的实训教学必然对学生身心素质提出了较高的要求。这就很容易在教学的环节使得教学缺乏新意,由此造成了学生实训课没有积极性、主动性、没有兴趣,缺乏主动探究的意识。
2.2当前钳工实训课程教学现状
可以总结出以下几个方面的教改难点,一是钳工实训课程教学环境问题,主要包括实训设备、工具过于陈旧、落后,而且更新换代资金短缺;与此同时还包括实训设备工具过于简单,课程实训现代化技术操作和教育技术应用存在诸多不便。二是教师教学能力问题。集中体现在由于钳工实训课程劳动强度大、单调重复等技能掌握的现实要求,本身课程教学较为独特,以及高职学生普遍存在的理论认知学习能力差、自律性自觉性不高等现实学情特点,对教师教学能力要求相对较高。
3、钳工实训课程教学改革优化对策
3.1做好定位,引入新理念
首先,确立各自专业内的钳工实训课程教学目标,把钳工实训课程真正纳入到专业课程体系中来,做到逻辑清晰,目标论证准确,市场需求目标一致。其次,引入项目课程理念,把模块化思想和工作过程导向引入到课程标准设计中来。
3.2突出对学生兴趣和学习自觉性的培育
针对高职学生文化素养、认知特点以及钳工实训课程特点的分析,一方面要突出对学生学习兴趣的培养。把快乐学习的理念引入到呆板的重复性操作中,把情景教学、合作教学引入到实训课堂教学中来,突出问题设置,实习奖励,突出课堂的学生中心教学理念地体现和应用。另一方面要突出对学生学习自觉性的培育。基于高职学生理论认知的普遍缺陷,我们有必要在实训教学方式上进行学生自主探究学习方法培养,提高学生独立自主解决问题的能力,提高学生批判能力和质疑思维,让学生在钳工实训课程学习中获取更长久的理性学习动力。
3.3创新钳工实训课程教学模式
首先,我们要意识到钳工实训课程特点以及高职学生理论联系实际的不足,认识到教学改革的紧迫性,要有摒弃传统示范式为主的实践教学和以灌输式为主的理论教学模式,有创新的意识和改革的担当。其次,深化校企合作,引入优秀教师进行专题讲座和培训,认真研究钳工实训课程教学特点,肯定示范式与讲授型教学推行的必要性与现实存在的不足,走理实结合发展的教学改革路线。
4、结语
本文以钳工实训课程教学改革为论题专门探讨了钳工实训课程特点、教学问题,通过把握钳工实训课程特点,发现、分析并总结钳工实训课程教学存在的问题,并从钳工实训课程具体学生学情出发,明确钳工实训课程改革的突破口和基本要点,为钳工实训课程改革确立具体路径方向。加强对钳工实训专业教师队伍的建设,积极调动教师教学改革积极性,排除教师的一切后顾之忧,是进行钳工实训理实一体化课程改革并提高课程教学改革效果的关键所在。


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