电梯结构与原理理实一体化教学研究

一、总述
《电梯结构与原理》是电梯专业的一门必修课程，电梯结构与原理课程具有多样性和多元化的教学体系。如果能够将传统的理论性教学与实践实训教学完美的融入到一起，必将会为高校学院电梯专业教学体系的发展奠定坚实的基础。随着计算机成熟和Wifi和5G技术的发展，在线开放课程为《电梯结构与原理》的教学和学习带来更多的可能。加强线下理论学习，然后课堂上进行理实一体化教学达到更好的教学效果，为我国电梯企业输送全方位的技能型人才给予更有利的保障。
二、电梯结构与原理理实一体化教学的重要性
电梯结构与原理理实一体化教学与传统的教学体系相比，实践教学可以培养学生如何去真正的融入到社会发展中。电梯结构实训不仅要求学生具有连贯性的思想，更要求学生具有一定的主导性思想，理实一体化教学模式的发展不仅会提升电梯专业学生的综合素质，还会提升学生理论与实际的综合运用能力。具有效数据统计显示，我国很多高校大学生的理论知识较强，却缺乏一定的实践能力，而电梯结构实训刚好可以培养学生的实际应用能力，这种实训课程不仅减轻了教师课上的压力，还提升了学生的综合能力，可见理实一体化教学对于高校电梯专业的学生而言是十分重要的
三、《电梯结构与原理》理实一体化改革思路
1.课程设置“理实一体化”
课程设置“理实一体化”是高校电梯专业长期发展的必要保证，对于电梯专业的学生而言，科学有效的课程设置能够让自己对于电梯行业有着更多的了解和认识。很多时候课程的合理性安排将会影响到学生对于知识的理解。课程设置“理实一体化”主要就是通过打破传统的课程体系来实现电梯专业课堂的高效性。有些时候专业课的时候会根据学生自身的情况来设定，对于一些理解能力较好的学生来说，课程的设置可以复杂一些，这样所学习的内容和范围也会更加广泛，而对于一些理解能力较差的学生来说，教师在设置课程的时候就要尽可能的较少课堂的容量，让学生以掌握基础内容为主，只有针对性的进行课程设置，才会更有助于学生的理解和学习。
2.教学计划上的理实一体化
首先，将电梯结构与原理这门课程进行教学计划上的优化，优化教学计划内容设置，并将直梯、扶梯、自动人行道有机的融合起来，既避免了更多课程之间衔接上不便，也缩短的同一类型课程的教学进程，使得实践教学更好的辅助理论教学，更易于学生的理解，同时也增加了在线课程的辅助《电梯结构与原理》的教学，提高学生的学习兴趣。
3.教学环境上的理实一体化
以前很多《电梯结构与原理》的教学还均停留在传统的多媒体教室进行授课，学院根据实际需要，与迅达电梯公司共同建设了中瑞电梯实训基地，按照实际教学内容合理安排教学环境，根据需要可以将课堂移至实训场地上和虚拟仿真机房，甚至可以在网上或者手机客户端设置虚拟的班级进行课程教学，多元化的教学环境更有利于学生的学习。
4.教学内容上的理实一体化
将原有的《电梯结构与原理》知识按照模块划分，设计为许多个项目，项目中设置相关的任务，将原有的知识点颗粒化，分解到项目，融入到具体的任务中，系统的电梯结构、电梯的工作原理等教学内容融合成为整体，形成理实一体化的教学内容，编写为学生学习工作任务书，通过项目引导，任务驱动，将原来学生被动的学习状态调整为主动的学习状态。理实一体教学目的在于用最短的时间和最有效的方法使学生掌握某项技能。将本专业需学习的《电梯结构与原理》等项目训练课程，经过整合的教学过程以项目课程为主线，突出技能的培养过程和职业特色，强化技能的训练。将专业基础课和专业课程按模块化方式进行整合，在内容的选取上结合职业资格证考核要求和企业需求，通过一个个训练项目串联理论与实践知识，通过项目的逐步实施完成学生技能的培养，将理论教学内容嵌入到各实践教学环节之中，以基本操作训练为基础，适当增加综合性、创新性及工艺性、实践性较强的实训，实现了校企零距离培养。
5.教学组织上的理实一体化
将知识点颗粒化后，根据颗粒化后的知识点，设计开发课件，学习视频，课程学习资料，建设在线开放课程。在开发好在线开放资源的基础上，采用翻转课堂的学习方法，突破传统的课堂教学组织形式，改变以往的教师在课堂中的主导地位，使之将更多的精力放在引导学生学习上，学生成为课堂主人。具体实施过程：
划分小组：由于下实习的班级人数较多，首先对学生进行分组。在分组之前，我对每个学生都做了深入调查研究，对学生的思想表现、各科入学成绩、性格爱好等做到心中有数。并采用了互补方式对学生进行分组，即成绩好的学生与成绩差的学生相互搭配，这样有利于学困生的转化，而且也有利于培养优等生的团结协作意识；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，可以各自发挥优势，相互学习。分组后每个小组指定一名组长，负责管理小组在实习中所用的工、量具以及本组学生的考勤、检查任务完成的情况等等。
确定模块内容：由于高职学生学习积极性普遍不高，在确定模块内容时，应把培养学生的学习动机和能力定为目标，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中，使任务有利于学生个性的发展。同时，应认真分析教材，确定教学目标、教学内容及其重点、难点、疑点，并努力找准教学的切入点，激发学生的学习兴趣。
任务布置：在每个模块进行教学之前，要讲清任务，结合当前电梯行业动态，明确任务目的，充分调动学生的学习积极性。在布置任务时，结合学生的实际，任务设置难易适中。
任务实施：在向学生讲清楚要做什么后，要让他们知道怎么做，指导他们想办法、找出路，特别是对学困生要给予必要的指导，最终使学生都能顺利完成任务。在学生操作之前，要对学生的操作规范以及安全意识进行强调。在学生操作过程中，一方面，教师指导学生规范操作；另一方面，需要对每个小组进行观察，为任务完成结果评估做有效的准备。当学生在操作中遇到问题时，教师通常不马上回答，而是让小组解决，本小组解决不了，小组间互相帮助。这样合作学习，能大大提高学生的学习兴趣。在整个任务实施过程中，学生根据自己已有的知识，掌握有效的学习途径。在此过程中，教师充当学生的学习伙伴和引导者的身份，让他们在和谐平等的气氛中进行学习知识、掌握技能。
学生完成任务的评价：在学生完成任务之后，按照任务配分权重对学生的工件进行评分。然后，把学生所加工的工件集中在一起，进行讨论和总结，使教材内容得到进一步强化。教师对学生的评价，不仅仅是学生完成工件的评分，还包括学生对知识的掌握程度，运用知识解决问题的能力以及学生在活动中的表现等的评价。在评价时多褒奖少贬低，以激发学生进行后续知识学习的兴趣。
四、结论
《电梯结构与原理》的理实一体化应该是全方位、多维度的，是建立在在线开放课程的基础上的，只有这样适应现代碎片化学习和翻转课堂的教学要求。尤其对高职院校的学生来讲，本来自主学习的能力和控制力相对较差，更需要通过这样的方式进行培养，提高分析问题和解决问题的能力。通过理实一体化教学模式的锻炼，让学生掌握电梯零部件的使用，加深对各个零部件使用原理及效果的理解。分组教学让每个学生参与实践过程，在团队中既有合作又有分工，加强团队精神，为将来走上工作岗位奠定基础。鼓励学生大胆创新，提高学生动手实践的积极性，通过教师的引导，培养出具有创新创业精神和实践能力的应用型、复合型人才。同时我们也应当注意到理实一体化中的难点，比如教师对学生学习程度的掌握、学生实验进度的把握等。高等院校教育中采用理实一体化教学模式，能够在避免传统教学模式弊端的情况下，发挥其优势培养出能力强、素质高，并且具有创新创业精神和实践能力的应用型、复合型人才。