电梯安装与调试课程思政建设的教学改革探索

1、电梯安装与调试课程思政教育的必要性
新时代的高职学生大多于2000年左右出生，自小便享受到信息时代所带来的各种便利，他们思维活跃，热衷于网上冲浪，追逐各种新鲜事物，但在信息大爆炸的时代，网络上充斥着各种各样的信息，鱼龙混杂，这样的网络环境会对大学生正确的世界观、人生观和价值观的形成产生很大的影响。并且科技的发展大大促进了现代人生活的便利性，凡事只需要在手机上点一点就可以完成，部分学生无法切身体会“自立自强”“艰苦奋斗”的意义。因此在大学这个重要的阶段，我们应该加强学生的思想政治教育工作，教会学生过滤信息，感受靠自己的双手和汗水得到成功的喜悦，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。作为电梯工程技术专业的专业核心课程，电梯安装与调试课程主要以理实一体化的教学方式，使学生掌握电梯的机械部件安装、电气部件安装和验收前的调试。而在电梯安装过程中需要学生依据安装标准，遵守作业规范，依靠团队协作共同完成安装任务，安装过程中任何一丝失误都会造成严重的安全事故，因此，在电梯安装与调试课程中融入工匠精神、遵规守法、团队协作、科技创新等思想元素显得尤为重要，这样在潜移默化中提高了学生对思政教育的接受度，在无形中对学生的行为习惯、意识形态等产生了影响，提升了学生的职业素质，对于学生以后走上工作岗位有重大帮助。
2、课程思政教学改革重点措施
2.1注重师德建设，提升教师专业素养
在课程思政教学改革过程中，价值引领是课程思政的核心宗旨。“师者，所以传道授业解惑也”，教师作为学生与课程之间连接的桥梁，不仅要做学生知识学习道路的引领者，在专业技能学习中为学生答疑解惑，更要做学生思想道德之路的领路人，为学生传正道，让学生走正路。因此，教师自身的思想道德素质显得格外重要。一名合格的教师，首先要具备正确的世界观、人生观、价值观，要有坚定的信念和道德修养，要具备良好的职业道德与崇高的教育理想，这样才能正确引导学生。其次，电梯安装与调试课程是一门实践性和实效性很强的课程，要准确生动地讲授好这门课，需要教师具有扎实的知识背景及与时俱进的知识更新能力，这需要教师对电梯安装与调试课程教学有足够的热爱，只有对教学充满热爱，才能在教师的岗位上年复一年、兢兢业业，不知疲倦地培养一代又一代的学生；才能不断吸收新知识、探索新路径、创造新教法，才能追赶上不断前进的新时代。一名合格的教师，在认真钻研课程内容的同时也要挖掘课程所蕴含的思想政治理念，将社会主义核心价值观与党的时代精神以全新的方式融入课程内容，让学生在学习文化知识的同时得到精神方面的满足。在开展常规教学之外，教师应该不断探索创新教学手段和方法，为开展课程思政奠定扎实的基础。同时积极参与专业提升相关培训，积极参与课程思政、教学能力等竞赛，提高授课水平，在授课过程中通过对专业知识进行思政加工，用富有感染力的语言来激发学生的爱国热情，同时提炼每一章节的思政要点，凝结出该门课程的思政特色。
2.2结合电梯专业岗位特点，深挖思政元素
电梯工程技术专业是一个新兴专业，目前在我国大中专院校都有开设，其中高等职业教育坚持“以就业为导向，以职业素质为基础，以能力为本位”，培养技术技能型人才。电梯安装与调试课程是电梯工程技术专业的核心课程，课程传授的电梯安装标准与调试方法是整个专业的核心基础，也是学生毕业后走上工作岗位的必备技能。该门课程不仅要求学生掌握电梯安装与调试的基本方法和相关标准等基本知识，更需要在实操过程中培养学生精益求精、吃苦耐劳的工匠精神，培养小组合作的团队协作精神，提升学生的职业素质。而要深挖这些思政元素，我们需要深入企业进行专业调研考察，了解企业的需求；对电梯专业毕业生进行调研，掌握毕业生的工作状况以及心理动态；同时全面剖析电梯专业岗位特点，深入探讨“专业知识点”与“思政育人点”的相互融合与切入问题，并在课程教学中进行全面的应用。
2.3结合课程特点，丰富教学方法
电梯工程技术专业的学生毕业后主要从事电梯的安装、维修、保养、检测等专业工作，这些工作不仅考量学生的专业技能，更加需要团队合作才能圆满完成。因此，为了更好地进行课堂内容的教学，培养学生的职业素质和团队合作精神，教师的教学方法也需要不断创新。
2.3.1信息化教学手段在《电梯安装与调试》课程中的应用
信息化教学是指在教学中应用信息技术手段，以现代教学理念为指导，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量。随着移动互联网的不断发展，教师可以在授课过程中充分利用网络和移动教学资源，例如超星学习通、钉钉、云课堂等网络和移动学习平台，丰富学习资源，增添学习的趣味性，使之更加符合高职学生的学习特点，提升学生的学习效率。在学习的同时也可以适时地添加相关的行业热点新闻，和学生一起讨论，拓展学生的思维，增强课堂的互动交流，在潜移默化中培养学生树立正确的人生观和价值观，以及增强学生的职业素质。如在进行“放样与放线”这一知识点的讲解时，由于该知识点较为抽象，因此可以提前在学习通等信息平台上发布相关操作视频，使学生提前熟悉知识，对放样和放线有一个基本印象，在正式上课时，教师边操作边讲解，进一步加深学生对放样与放线的理解与记忆。同时教师可以结合现实操作中的错误例子，让学生理解放样与放线的基础性与重要性，从而将认真细致、精益求精的工匠精神潜移默化地引入教学中。
2.3.2项目教学法在《电梯安装与调试》课程中的应用
项目教学法是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，学生自主完成信息的收集、方案的设计、项目实施和评价。在电梯安装与调试课程的教学过程中，教师可以采用项目教学法，将全班学生分组进行实操作业，分组实操的过程中，在每一个教学项目中都需要团队成员通力协作才能完成任务，通过这种小组协作的形式，不仅增强了团队成员的凝聚力，而且也培养了团队成员之间的默契。为了更好地提高学生的知识吸收率和内在转化率，在任务结束后，每组都需要提交一份工作总结报告，并推选出一人进行工作总结陈述，这一过程也是对实际工作环境进行的模拟，通过这一环节不仅增强了学生的语言表达能力和与人沟通的能力，更提高了学生的职业素质。如在进行“电梯安装前期准备工作的内容和要求”这一知识点的讲解时，要求学生以小组为单位，制定电梯安装前期准备工作方案，进行人员划分，以及进行前期的井道实地勘测等，最终要提交一份工作方案、一份工程进度表、一份井道勘测表、一份环境勘测表，并在最后进行小组汇报。通过这样的教学形式，极大地促进了学生的学习热情，增强了学生的职业技能水平，提高了学生的职业认同感。
2.4校企联手，助推思政融合
电梯工程技术专业的学生毕业后基本都入职电梯技术服务公司，从事电梯维保工作，他们是电梯企业发展的核心基础人员。多年的实践与调查证明，实际教学内容与现实工作所需知识存在着一定的偏差，为了解决这一矛盾，职业院校与企业进行了大量的深度合作，学校依据企业需求为企业提供可持续发展的技术人员，企业则通过校企合作的形式为学校提供更多的实习及就业岗位。通过校企合作，学生能够在课堂学习及实操训练中更好地巩固自己的专业知识，了解更多的实际工作要求，汲取更多的实际工作经验，为将来走上工作岗位做好充足准备。
2.5调整评价方式，注重过程评价及实操水平
电梯安装与调试课程是一门动手性较强的课程，在进行教学评价时不仅要考核学生的基础知识掌握情况，更应该注重学生学习过程以及实操水平的考核。因此在进行教学评价时，需采取过程性评价、实操评价和终结性评价相结合的方式进行，实现课程考核的多样化。过程性评价（即平时成绩）占40%，其中出勤占10%、课堂表现占15%、作业（网络作业和平时作业）占15%，期末实操考试占30%，期末笔试占30%。
3、结语
电梯安装与调试是电梯工程技术专业的核心课程，在该专业课程教学中融入思政教育，对电梯工程技术专业学生的专业技术发展及世界观、人生观的全面发展具有积极的作用。思政元素的渗透，不仅可以促进学生积极学习专业知识，更能强化学生的政治素养，提升学生的道德品质，对于学生毕业后更好地融入电梯工程技术专业工作环境具有很好的推动作用。而在课程思政的过程中，对于教师的思想政治素养也是一次考验。作为一名高职教师，应该以身作则，时时处处注重自身道德修养的提升，唯此才能成为学生学习的榜样，才能教育出思想品德高尚、政治素养高的学生。
高校课程思政是一件任重而道远的事情，本文仅根据电梯工程技术专业的学生特点以及个人的教学和工作经验总结的点滴见解，仅供参考，期待更多关于课程思政领域的研究和探讨。