工学结合模式下《液压气动》实践性教学改革研

随着当前科学技术的快速发展，企业对于应用型人才也提出了新的要求，高等院校教育人才就是以培养能适应企业的生产、管理等方面需要综合素质全面发展的技术型专业人才，通常其主要从事于技术的运用与运作，那么其就必须要具备较为丰富的理论知识与实践能力。在这样的教学目标之下，也就决定了高等院校在实际教学过程中，必须要体现鲜明的教学特色，坚持以实践应用为基础，积极构建新的课堂教学结构和内容体系，不断推进工学结合的人才培养新模式，这也是未来专业教学的发展必然趋势。本文就以《液压气动》课程教学改革为例。
1 工学结合模式下课程教学内容安排
本身《液压气动》课程就是机电一体化专业中的重要课程之一，其主要包含液压与气动传动知识液压与气动元件、结构以及工作原理、液压与气动系统故障诊断及排除等知识。那么，开展在工学结合模式下，进行实践性教学改革，教师就要注重遵循学生的认知发展规律，将整个课程教学内容分为多个模块，每一个不同的模块作为一个台阶，从而实现学生的逐层发展、逐步提升。在工学结合模式下，还要注重以任务驱动为导向，将项目教学有效引入课程教学中，通过将包含理论知识的教学项目有效穿插在整个课程教学中，让学生在完成对应的项目的时候，能够学会分析液压与驱动回路的功能。通过这样的方式，在项目实践过程中，逐步形成液压与气动控制系统的设计思路，并初步掌握液压与气动系统故障和排除技能。
2 工学结合模式下课程教学实施措施
在《液压气动》课程教学过程中，要以实际工作过程为导向，通过这样的方式，实现理论知识与实践教学的有效结合，真正做到在做中学，学中做，以此不断提升学生的专业知识与解决实际问题的能力。本文就以锅炉门液压系统的设计这一项目为例，引导学生进行锅炉门液压系统的仿真设计，该任务就是让锅炉门的开启和关闭，由一个双作用液压缸来控制，而双作用液压缸的动作是由一个三位四通阀来控制。在整个项目任务实施过程中，先要通过对各任务进行学习与训练，并制定项目的实施方案，通过策划、计划、实施、评价这四个步骤来完成项目教学。在各个项目的任务情境中进行工作训练，这能够帮助学生更好的掌握设备液压与气动系统维护维修的技能，并有效掌握问题解决的方法，从而不断提升学生问题分析和解决能力。具体的任务实施步骤如下。
首先要对学生进行科学分组，让学生分组讨论分析完成该项任务所需要的液压原件，在基本液压回路中能够实现锅炉门的开启与关闭作用的有方向控制回路，并绘制出对应回路图。
其次还要让小组成员推举一个成员，在黑板上画出整组所设计的回路图，并与其他小组之间进行交流、点评。另外，在回路图确认修改无误之后，还要利用液压仿真软件仿真回路，以此来验证仿真结果是否和对应的理论要求结果相一致。
最后，在仿真正确之后，再让学生在实验台上用实物连接回路，以此真正实现用实践来证明理论结果。
3 工学结合模式下课程教学难点突破
在当前工学结合的模式下，怎样将实际工程应用中的问题和学习中的单体知识进行有效结合，就是课程教学中的难点部分。对于教学项目的具体要求，也就是执行端需要实现运动的详细分析，而这就是促进两者之间融合的基础。另外，对回路中气动控制阀的作用了解，是实行两者之间融合的重要部分，这也是整个综合应用系统中的难点部分。在本次课程教学中，为了能够更好地教授教学当中的难点部分，就运用了分析基本回路，研究阀的功能的措施，先对基本回路进行分析，并回顾控制阀的作用，再结合整个教学项目的要求，进行逆向思考，推出当中所需要的阀，从而进行更加科学、准确的选择。
4 工学结合模式下项目教学法的效果
4.1 增强了学生的自主学习能力
在工学结合模式下，通过积极开展项目教学法，充分体现了学生的课堂主体作用，让学生能够在一个真实、科学的发展过程中，将工程应用问题和理论知识进行有效结合。这有效转变了传统课堂教学中学生被动学习的态度，引导学生主动参与课堂讨论、研究和实践活动。在教师给出对应的教学项目之后，直接以任务驱动为导向，发挥学生的主动性，积极搜索以往学习过的知识，并通过实验来验证自身的意见和想法。在各个不同的项目实施过程中，学生能够对已有的方案主动提出不同的意见，并将自身所学习到的理论知识，有效应用到实践操作中，在巩固理论知识同时，有效提升学生的动手操作与解决问题的能力。
4.2 实现了以职业能力培养为目标的教学目的
在工学结合模式下，就是将理论知识教学和实践操作进行有效的结合，其能够让学生在体验项目实施过程中，实现以就业为导向、以职业能力培养为目标的教学目的。通过体验实施整个项目过程，能够实现学生对学生多个知识点的有效考察，结合项目对于系统的要求，能够从最佳的系统中选取需要的阀，并根据执行端对于运动和速度的要求，设计回路方案。比如在应用方向控制阀、流量控制阀和压力控制阀等基础理论时，就可以通过对往常对于基本回路的操作与分析，让学生进行主动思考和动手操作。通过这样的方式，不仅实现对学生实践操作能力的提升，还能够有效巩固学生的理论知识，也让学生理解理论是实践操作的基础，从而不断提升学生的学习效率和质量。
5 工学结合模式下《液压气动》实践性教学改革思考
5.1 更新教学理念，实现教学方式多样化发展
要想不断推进《液压气动》课程的教学改革发展，就要积极转变教师自身的教学思想和理念，以此狠抓实践教学，实现从原本的专业学科本位教学，向以职业和就业为本位的方向转变。同时，还要不断加强课程教学内容和教学方式的改革创新，通过建立一套系统、完善的工学结合教学机制，真正将课堂教育与直接获取实践经验的校外教育进行有效结合，从而不断提升人才培养的质量。另外，教师还要注重实现教学方式的多样化发展，比如可以开展行为导向教学法、项目教学法、案例教学法等，并融合多媒体教学，以此不断提升学生对于《液压气动》课程的学习兴趣。
5.2 结合校企结合，积极落实顶岗实习环节
在工学结合模式下，要想实现《液压气动》课程的实践性教学改革，还需要建立在校企结合的基础上，注重积极落实顶岗实习环节。教师要引导学生结合本专业的教学要求，在校内积极参加各种以理论知识教学活动，在校外，要引导学生紧密结合企业市场对于人才的要求，并学会以“职业人”的身份，来参与专业相关的工作。通过这样的方式，真正实现学生的全面综合发展，不断提升其就业竞争力，更好适应社会的需求。在实际学习过程中，实现工学结合，帮助学生更好的熟悉专业生产情况，从而保证其能够更好的适应今后的生产环境，给学生今后更快的找到工作、适应工作奠定良好的基础。
6 结语
总而言之，《液压气动》本身就属于机电一体化专业中的重要课程，教师在实际教学中只有坚持以工学结合基础，有效推进《液压气动》实践性教学改革。才能够让学生在获取专业理论知识的同时，更好的掌握专业技能，真正实现学生的全面综合发展，帮助学生更好的胜任今后的岗位工作，当然这也是推进高校专业教学发展的重要措施。