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中职化工专业发展的困境和机遇


现如今我国中等职业教育虽然获得很大的发展,也取得了一定的成果。但是随着中职学校的发展,从中也暴露出了很多的问题。这就导致中职学校在开展实际教育的过程中,很容易就会遇到困境。特别是在中职化工专业中,出现的问题就更加的显著。因此,为了可以保证中职化工专业的健康发展,就有必要积极的探究出现各种问题的原因,从而可以找到有针对性的解决措施,提升中职化工专业的教学质量,更好的培养化工人才,为我国社会经济的发展打下坚实的基础。
1、中职学校化工专业在发展中所面临的困境
1.1企业限制
随着环保和安全要求的提高,化工企业越来越少,形成规模的企业更少,企业对此类人才却没有很大的需求量,这就导致当地的社会需求量不高,学生必然就不愿意学习化工专业。并且,中职院校所培养的化工人才通常只适合从事一些比较简单的化工行业的工作,企业招聘这些毕业生往往也是将他们当做普通工人使用。并且,企业的分析和化验岗位通常都愿意使用大学生,不愿意使用中专学生,往往为中专学生安排的岗位都是流水线,这种工作通常不需要很强的专业知识,没有将毕业生所学专业知识的优势发挥出来。并且,企业往往是在劳动市场获取这些岗位的劳动力,只需要简单的培训就能够获得熟练的工人。这就导致中职化工专业的学生竞争力很差,企业更喜欢招聘大专或者是本科的毕业生,即便是企业聘用了中专学生,也往往不会重用。而且,目前化工行业不景气,企业效益不好,扩大生产、持续发展能力不足,造成用人需求下降,同时,化工企业现代化生产程度逐渐提高,有很多的环节都已经使用机械进行操作,这就导致企业需求的工作岗位逐渐减少,企业用人也逐渐减少,这也导致了中职化工专业就业难。
1.2缺乏评价标准
现如今我国的中职学校出现的最普遍的问题就是缺乏人才培养的标准,没有一个完善的评价体系,导致培养的学生质量不过关,缺乏核心竞争力。特别是化工专业的学生,更是没有一个统一的标准,这就造成学生质量参差不齐,极大的影响的了学生的就业能力。并且,国家也没有相应的培养标准。目前我国只出台了中职的“专业目录”,仅仅是规范了各个专业的名称,指明了专业化的发展方向,却没有建立有针对性的培养标准,这就造成学生没有一个明确的学习目标,学校也没有一个准确的培养方向,社会上各个单位和企业对中专文凭的“含金量”也很不认可,而劳动部门所颁发的技能等级证书也不能给企业提供准确的参考。这也是导致中职毕业生质量不强,缺乏核心竞争力的主要原因。
1.3职业教育体系没有开放性
现如今我国很多的职业学校系统都比较封闭,这种封闭性的系统十分不利于对接产业发展,在化工专业中这种问题更加的严峻,无法系统性的培养出高素质的化工人才,造成这种问题出现的主要原因就是学校没有积极主动的吸纳化工企业的核心要素,并且国家校企合作体制机制不健全,造成了化工企业参与办学的积极性不高,没有真正做到产教融合,这也导致学生就业受到极大的影响。同时,在化工专业化课程上与社会实际出现重复、脱节以及断层等现象,使培养的毕业生无法适应现在经济形势下的需求。
2、中职学校化工专业突破困境的具体措施
2.1通过开展订单式办学,让学生可以毕业就就业
订单式办学是让相关企业将自己的人才需求提供给学校,学校再根据企业的实际需求,培养出有针对性的人才。这种办学模式是目前我国大量中职学校所采用的一种模式,这也是一种有效加强企业和学校联合办学的手段。通过这种模式办学,不仅可以解决企业人才匮乏的问题,还可以有效的解决学生就业难的问题,让企业和学生能够达到双赢。这就需要学校能够主动的联系相关企业,根据企业的实际岗位需求,更好的制定对学生的培养策略,让学生可以更好的适应岗位需求,保证学生能够更好的就业。因此,学校要“兵贵神速”,抢占先机,更快、更早的与企业建立联系,从而有效避免出现学生就业难的问题。
2.2结合学生的实际情况,开发科学合理的校本教材
中职学生的在校学习时间并不是很长,三年的教学中只有两年学生是在学校进行学习,剩下的一年学生就要进行教学实践活动。而学生短短的两年在校时间里,需要学习“海量”的理论知识,通过观察我国目前中职学校的课程设置。不仅要让学生学习相比高中学生还要多的化学理论知识,还有部分化学知识甚至是大学的教学内容。然而,中职学生的学习能力基本上都比高中学生要弱,这就很容易会造成学生出现学不透、学不会等问题。同时,教师的教学时间也不是很充足,教师为了可以跟上教学计划,就必然需要通过“赶进度”的方式进行教学,这就造成教学过程过于仓促,就会更加影响学生的学习效果。所以,针对这种问题,学校就要结合学生的特点,开发出更加符合学生实际能力的教材。
2.3引导学生进行心理建设,增强学生的心理素质
现如今有着这样的一种怪像,中职毕业生好不容易才可以走上相应的岗位。然而,有的毕业生却在工作一段时间后就会辞职或者更换工作,造成这种问题出现的原因是毕业生并不是对工作不适应,而是因为化工企业的工作环境与心理想象的工作环境有着很大的差异性,这就使得毕业生很容易对这份工作产生厌烦感,甚至是辞职走人。所以,学校就有必要在学生的学习期间,对学生开展心理建设活动,让学生可以对工作环境有着充分的认识。例如,学校可以积极的组织学生参观化工企业的生产一线,让学生能够对相关的岗位有着一定的了解。并且,学校还要组织学生到一些工作环境恶劣的企业去实习,让学生能够对相关工作更好的适应,教师还要在合适的时机对学生进行心理教育,使学生可以充分的认识到未来的工作环境,从而避免学生出现不适应的问题。
2.4积极开展实验教学,提升学生的实践动手能力
在中职院校的化工专业课程中,有着很多的实验课程,学校就要充分的利用实验教学,有效的提升学生的实践动手能力。例如,在中职化工专业实验课程中,最为常见的实验就是简单有机物化学性质的确定、无机化学元素的鉴定以及无机化学性质的确定等实验。这种实验室教导是学生学习化学的基础,这些也是必不可免的教学。同时,由于各种相关的化学实验需要耗费学校大量的资金,为了能够解决这样的问题,学校就可以联系相关的大学或者是医学科研场所,让学生能够到这些单位之中参加学习。
2.5提高专业课程设置的合理性
进行专业延伸,延伸到与化工方面有关联的新兴产业,注重宽基础,多方向的课程体系建设。专业要与市场接轨,专业课程的设置要多方向、多样性,灵活性,主动找市场,找方向。从当地经济发展出发,主动探求新兴产业与化工行业的结合点,主动为新兴产业服务,立足于企业需求,立足于就业需求。设置专业课程,体现在专业基础课宽而实,必修课多而活,构建适应性强,服务性强的多方位,多层次,多方向的课程体系。
3、中职学校化工专业的发展机遇
中职化工专业虽然面临着很多的困境和问题,但是化工专业也有着其独特的发展机遇。首先,化工专业学生的就业机遇在于处理学生就业的问题时,学校要避免将思维局限在“化工”之上,而是要开放自己的思维。现如今有大量的相关企业,有很多的工作岗位都需要专业的化工人才。例如,涂料生产有关的岗位;轮胎生产的流水作业岗位;金属行业有关电镀的岗位;造纸企业有关原料配比的岗位等诸多企业和岗位都亟需专业的化工人才。学校有必要向这些企业推荐自己的学生,从而帮助学生更好的就业。其次,化工专业学生的年龄机遇在于中职学生的毕业生通常都在20岁左右,处于这个年龄段的毕业生有着很强的可塑性,这些学生只需要简单的培训,就可以很好的适应相关工作。特别是中职学生通常家庭条件都比较差,很多学生都是带着为家庭解脱负担的理念进行学习,这样学生在毕业之后基本上都很任劳任怨,对工作岗位也没有什么挑剔。因此,学校就有必要充分发挥学生的年龄优势,并进行有效的宣传,从而提升中职学生的核心竞争力。最后,学校的创新机遇在于通过观察我国目前中职学校的教学经验,中职学校能够依靠创新办学的方式,积极的联系化工相关的企业,有效的为学生拓宽了就业渠道,最大限度的提升学生的核心竞争力。学校要避免出现“关门造车”的问题,要积极的锐意进取。特别是目前我国的化工企业有着十分广泛的市场,而且逐渐加大对相关人才的需求,学校就有必要积极的“走出去”,将企业“带进来”,开展联合办学的新模式。
4、结语
总而言之,化工专业人才是我国目前社会十分需要的一类人才,众多行业都十分缺乏。因此,我国的中职学校就要提升自身的教学质量,更好的培养学生的职业素质以及专业技能,从而让学生能够拥有良好的核心竞争力。同时,学校还要积极的与相关企业加强联系,让学生能够毕业就可就业,免除学生的后顾之忧,让学生能够积极的利用自己所学知识获取更好的生活,可以更好的为祖国的社会进步做贡献。


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