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高职院校机械类专业课程教学建设及实践研究


高职院校关于人才的培养目标是面向社会未来的发展趋势,面向产业化和促进特定区域方向发展的,这样做的原因一是为了更快培养出更多具有针对性知识的人才,二就是为了解决该产业区域块不会因为人才的缺失而出现不能发展的问题。高职院校与发展中的企业共建合作关系的事情已经提上日程,这样做既让学生们学以致用,还可以促进发展中企业的成长,企业发挥主导作用,培养一大批适应行业发展的高质量、高素质人才。
1、实践教学应成为高职院校的核心
实践教学是高职院校机械类专业必不可少的部分,随着社会发展,企业对机械类技能型动手人才的需求量在逐年增加。同时,对人才的能力要求也不断提高,从学生到员工的过渡中差别最大的就是动手能力,而这一点就是高职院校需要加强的。现在大多数机械类高职院校还是把重心放在细节上面,忽略了整体的教学模式。当今社会,随着科技的发展,机械类的技术有了很大的改变,改革换代频繁快速,而我们的教学内容则跟不上科技的发展,导致学生很难在课堂中学到最新最先进的知识。很多高职院校老师的教学方法依然是填鸭式、灌输式教育,这会让高职院校的学生学习积极性不高的情况,归根结底是我们的教学思想没有根本的改变,在机械类课堂老师侧重于知识的教授,忽略实践的教学,也就是学生能力的培养,这种教学只会阻碍学生自己的动手和思考能力,由于老师在课堂上一味讲授知识概念,导致学生出现一种只需要死记硬背就可以学好这门课程的错误思想,这样的教学手段既不利于学生对这门课程知识内容运用能力的提高,在学生未来的成长发展中也不能提供多少帮助[1]。高职院校的教育特征是有实践教学决定的,关系着高职院校的专业教育目标是否明确,因此,校企合作就成了高职院校教学基础建设的重中之重。
2、构建独具特色的课堂教学内容和教学体系
高职院校机械专业学生的就业主要包括机械加工设备的运行和维护,各个类型的机械设备的安装、调试、运行和维护,都是我们机械类学生的工作范围,学生还可以设计零件加工工艺方案,产品的安装,质量检验等等一系列工作。近年来,随着高职院校的快速发展,高职院校对生源的需求也不断增加,但是由于高职院校相对于本科院校来讲在民众的心中影响不是太大,所以在生源的来源上不如本科院校的稳定,不仅如此,现在高职院校虽然在快速发展但是对学生基础知识的要求却是一年不如一年,所以就导致学生在从事工作后在学校里学到的知识并不能应付工作中遇到的问题,这样的问题会影响该高职院校在人心中的形象,在一定程度上会对生源的招收上产生困难。所以这就要求高职院校结合学生未来工作中的实际情况以及学生对知识内容的接收程度,实施任务型的课堂教学。
3、工学结合
如果想要构建出科学化的机械类专业课程教学体系。首先需要参考机械专业类课程设计的目的要求,然后再对相关机械企业或者职业学校开展调查活动,并将结果进行统计最后进行分析,然后依靠所得到的信息数据进行整合,分析出组成实践教学体系的各个部分[2]。例如:各个模块内容的要素、功能等等需要着重注意的要点,以企业人才需求的标准反推出来关于机械专业学生需要具备的职业能力,再运用得到的指标标记点确立机械专业课程的分布范围,主要包括基本、专项、综合几部分的专业技能训练,建立新的专业实践教学课程体系,对新体系进行试点运行,并对其进行教学质量监控,为教学质量提供保障,也为试点运行提供测试成效结果。当然学校还可以进行关于企业、院校、毕业生回访等等一系列的调研所得到的数据分析、研究,将这些数据信息进行整合梳理,总结出高职院校关于机械制造与自动化专业学生的培养目标,再继续利用反推的思维确立出评判高职院校中机械专业学生能力的核心指标,当然必不可少的还有学生关于原有课程的学习情况以及对知识的运用能力,这样做的好处就是将一个大的毕业目标或者说人才培养目标转化为一个又一个小的指标点。经过这一系列的深入分析后可以得出,机械专业学生在高职院校中需要掌握的知识以及能力包括:机械工程基础能力,机械加工设备操作和维修养护能力,职业开拓,创新能力等等方面[3]。
4、机械类专业建设调研与分析
1)对机械类专业建设进行调研,结合企业与院校,对其制定标准的调研方案,主要针对于企业对高职院校人才需求的深度还有广度,在相关机械企业中工作需要具备的工作能力要求以及机械类高职院校的专业实践教学体系在实践教学中的质量进行调研。调研的形式可以不局限于一种方式,利用多元化的调查方式所得到的结果相比较来说更加的可靠,采用实地调查、网络调查等等调研方式都可以得到一个较为准确的数据,我们目标调查的企业主要为周边的装备制造企业,民营机械制造企业等,当然也不能忽略高职院校中对于机械专业实践教学体系中教学质量的研究,这些对于构建科学化的机械专业课程体系都具有非常重要的意义[4]。
2)通过对企业人才需求和高职院校的调研分析,总结出机械类高职院校普遍存在的问题。一是我们要对课程与教学模式进行优化,加强学生的动手实践能力,减少学生进行岗位对接时的困难性。二是高职院校中机械专业专任教师教学水平以及教学素质上都存在许许多多不足的地方,特别是实践经验缺乏,由企业聘请兼职做高职院校机械专业的教师人数屈指可数。三是企业和高职院校的对接需要进一步加强,尽可能实现优势互补。四是教材内容与实践差距颇大,需要进一步深入解析与实践。
根据高职院校与企业的调查分析,对以上问题给出改进建议,按照现代化教育形式及企业需求,重新构建出工学结合的教学方式,一是加强高职院校的实践教学课程的建设,提高学生的自主实践能力,将工学结合的教学模式融入其中,使高职院校的实践教学课程体系更为完整。二是对实习教学制度进行完善,让学生在校期间去机械类企业进行实习,让学生对工作情况进行相应的了解。三是提高教师水平,可以进行“双师型”建设,对老师进行职业教育培训,让老师对机械类教育理念与方法进行学习和培训,同时可以从企业招聘专业人士来对学生进行相关的讲解。四是重视专业课程与职业资格能力的结合,实现课与岗的融合。
3)以机械专业课题研究要求作为参考,本课题在构建专业教学课程体系的基础上,抽取其中的实践教学课程体系进行针对性论述。根据机械制造一级自动化专业人才培养能力的指标,确定专业实践教学通过基本技能训练到专项技能训练到最后综合项目训练的能力递进培养模式,形成相互联系、层次分明的学生实践技能训练体系,由此形成高职院校机械专业通用的关于职业能力的培养实践课程、专项职业能力培养课程、综合职业能力培养课程体系构架,形成机械制造与自动化专业实践教学课程体系,以专业的知识和职业素质结构作为要求,设置不同的实践教学环节,实践的教学形式类型不同,但是却相互关联层层递进,在实践教学中完成各自不同的任务,这样在一定程度上就能促进整个儿教学目标的实现。
4)根据企业、院校调研情况,进行分析论证,针对以上问题提出改进建议。一是开展实践教学课程建设,要求学生以及教师共同学习先进的职业教育理念,将校企合作、工学结合的培养模式体现在课程体系构建的各个方面。探索以成果导向教育的模式在课程体系建设中的应用,形成较为科学完善的高职院校机械专业实践课程体系[5]。二是专业教学课程体系构建要尽力将“课、岗、证、赛”四个方面融为一个整体,形成一个和谐又科学的课程体系。专业的教学课程体系构建必须要结合企业对学生未来工作岗位的要求和需求,高职机械专业需要注重的不只是课程体系与内容的集成还需要对岗位能力的集成保持高度的重视度。
5、高职院校和企业构建专业实践教学质量监控体系
让企业对教学质量有了解,对学生质量有了解。有了监控体系,管理体系也会相对应提高,进一步提高我们专业实践教学课堂质量和速度。根据专业的实践要求,高职院校老师与企业专家共同研制出实践教学运行与管理制度,为了共同的目标,建立起完善的实习实训教学,为顺利开展实践教学打下坚实的基础。通过校企合作建立完善的实践教学课程体系,将课与岗融为一体,让学生的动手能力和实践创新综合能力得到大幅度程度提升。
制定详细的专业课程管理标准,以最大限度地满足高职院校的教学目标和大多数机械类企业的人才需求标准。实现工学结合,根据专业实践教学实施要求,教师与企业专家共同研究制定各项专业实践教学运行与管理制度与教学质量监控体系,甘肃机电职业技术学院制定了16项专业实践教学运行管理与质量监控体系制度(标准)。建立校内外实习实训管理体系。专业实践教学课程实施的重要依托校内外实习实训基地。建起完善的、行之有效的专业实习实训教学管理与运行制度,对于顺利开展实践教学起到关键作用。
6、制定机械专业实践教学课程标准
课程标准就是高职院校对人才培养目标的实现手段,对学生所要学习的课程内容、时间等等方面进行科学合理规划的具有指导意义的文件,这份文件即使教材编写的参考又是教师教学评价的基础参照,甘肃机电职业技术学院机械制造与自动化专业完成了本专业所有实践教学课程标准制定工作。
7、结束语
综上所述,完善的实践教学课程体系不仅对当今社会有重大影响,还是对未来产生重要影响打下基础,为我国机械类企业建设发展起到重大作用,动手能力一直是在校学生的一大弱项,对症下药会让实践教学迈上新台阶,也会对学生产生巨大影响,对以后的职业对接有巨大帮助作用。


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